Mots-clés – compréhension
Article
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Des modèles en tension dans l’enseignement de la compréhension, à l’école élémentaire française [Texte intégral]Paru dans Repères, 71 | 2025
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Paru dans Repères, 70 | 2024
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Le test national de compréhension d’un texte littéraire écrit à l’entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l’apprentissage ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 69 | 2024
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Comparaison de trois évaluations de la compréhension en France [Texte intégral]Paru dans Repères, 69 | 2024
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La pratique narrative du lecteur : un genre oral scolaire [Texte intégral]Paru dans Repères, 68 | 2023
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L’introduction de nouveaux manuels de français : une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es [Texte intégral]Paru dans Repères, 67 | 2023
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Lire une nouvelle en extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variations ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 64 | 2021
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Des dispositifs didactiques comme outils de vulgarisation pour l’enseignement de la compréhension [Texte intégral]Paru dans Repères, 63 | 2021
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Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 62 | 2020
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Paru dans Repères, 59 | 2019
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Lire un album au début de l’enseignement secondaire [Texte intégral]Étudier les conduites interprétatives des adolescents à la lumière des gestes professionnels posés par les enseignantsParu dans Repères, 59 | 2019
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Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle [Texte intégral]Paru dans Repères, 59 | 2019
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Ce que font les enseignants et ce que disent les élèves (12 et 15 ans)Paru dans Repères, 58 | 2018
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Discipliner la compréhension par l’exercice du résumé [Texte intégral]Paru dans Repères, 56 | 2017
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Un parcours dans les moyens suisses romands d’enseignementParu dans Repères, 56 | 2017
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Comprendre des histoires en cours préparatoire : l’exemple du « rappel de récit accompagné » [Texte intégral]Paru dans Repères, 55 | 2017
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Raconter et lire des récits de fiction : effets comparés sur la compréhension d’élèves de maternelle [Texte intégral]Paru dans Repères, 50 | 2014
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Le vécu de la discipline français au primaire et au collège [Texte intégral]Paru dans Repères, 53 | 2016
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Apprendre à comprendre avec des albums au CP : cadre participatif et oraux réflexifs [Texte intégral]Paru dans Repères, 51 | 2015
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Empathie fictionnelle et écriture en « je » fictif [Texte intégral]Paru dans Repères, 51 | 2015
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Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire [Texte intégral]Paru dans Repères, 51 | 2015
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Quelles articulations entre lecture littéraire et Histoire à l’école primaire ? Perspective diachronique et étude de cas [Texte intégral]Paru dans Repères, 48 | 2013
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La co-construction de mondes dans la lecture conjointe d’albums de fiction en petite et toute petite sections [Texte intégral]Paru dans Repères, 50 | 2014
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Entrer dans l’album L’intrus de C. Boujon en Grande Section de maternelle : une situation potentielle de problématisation [Texte intégral]Paru dans Repères, 50 | 2014



