Mots-clés – français

Issue

• 61 | 2020
  Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ?

Article

• Sonya Florey, Nicolas Monnier and Filio Zourou
  Appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par des enseignants de français novices [Full text]
  Published in Repères, 72 | 2025
• Ecaterina Bulea Bronckart
  Articuler grammaire(s) et textualité dans l’enseignement du français langue première : l’enjeu des modèles [Full text]
  Published in Repères, 71 | 2025
• Anouk Darme-Xu and Anne Monnier
  Ce que les examens à l’école primaire révèlent du modèle disciplinaire de la discipline « français » (Suisse romande, 1840-1940) [Full text]
  Published in Repères, 71 | 2025
• Marie-Laure Elalouf
  Quand la mise en œuvre d’un dispositif interroge modèles didactiques et configurations disciplinaires : questions pour la formation et retour d’expériences [Full text]
  Published in Repères, 71 | 2025
• Kellan Boubert and Ana Dias-Chiaruttini
  Les pratiques orales de lecture : un genre disciplinaire ? [Full text]
  Published in Repères, 68 | 2023
• Marie-Noëlle Roubaud and Karima Gouaïch
  Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves [Full text]
  Published in Repères, 67 | 2023
• Lucile Cadet, Nacéra Aifi, Joanna Chischportich, Laurence Corny, Prisca Fenoglio and Frédérique Masson
  Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ? [Full text]
  Published in Repères, 65 | 2022
• Anne Monnier
  L’histoire des relations entre l’extrait et l’œuvre littéraire dans l’enseignement du français en Suisse romande (1830-2020) [Full text]
  Published in Repères, 64 | 2021
• Dominique Ulma and Isabelle Schäfer
  L’extrait littéraire dans les nouveaux examens de FLE au secondaire en Angleterre [Full text]
  Published in Repères, 64 | 2021
• Prisca Fenoglio
  Le hashtag pour catégoriser les erreurs d’orthographe au cycle 3 : un hiatus entre objectifs pédagogiques et appropriations des élèves [Full text]
  Published in Repères, 60 | 2019
• Solenn Petrucci
  Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours [Full text]
  Published in Repères, 60 | 2019
• Patrice Gourdet
  Les exercices à l’école élémentaire et l’apprentissage de la langue : quelle(s) réalité(s) ? [Full text]
  Published in Repères, 56 | 2017
• Marie-Laure Elalouf, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Claudie Péret, Cécile Avezard-Roger and Patrice Gourdet
  Le rôle du maitre dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées [Full text]
  Published in Repères, 55 | 2017
• Marie-Laure Elalouf
  La notion de phrase de base dans la pratique des enseignants français : choix terminologiques et enjeux théoriques [Full text]
  Published in Repères, 49 | 2014
• Alain Polguère
  Terminologie grammaticale... et lexicale [Full text]
  Published in Repères, 49 | 2014
• Marie-Claude Boivin
  Quand les élèves « font de la grammaire » en classe : analyse d’interventions métalinguistiques d’élèves du secondaire [Full text]
  Published in Repères, 49 | 2014
• Marie-Pilar Ric, Éliane Sanz-Lecina and Claudine Garcia-Debanc
  Les effets d’un module de formation à la comparaison des langues sur l’enseignement de la grammaire par des enseignants débutants [Full text]
  Published in Repères, 49 | 2014
• Carole Fisher and Marie Nadeau
  Usage du métalangage et des manipulations syntaxiques au cours de dictées innovantes dans des classes du primaire [Full text]
  Published in Repères, 49 | 2014
• Dominique Macaire and Julie Prévost
  Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français [Full text]
  Published in Repères, 65 | 2022
• Karine Cellard and Marcel Goulet
  La dissertation critique : la « cousine québécoise » de la dissertation et du commentaire français [Full text]
  Published in Repères, 66 | 2022

Index

• Authors
• Keywords

Full text issues

• 72 | 2025
  Modèles didactiques et formation des enseignants : pratiques et modèles en jeu (II)
• 71 | 2025
  Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? (I)
• 70 | 2024
  Teaching objects and learning subjects in pre-primary education: the challenge of diversity
• 69 | 2024
  What are institutional assessments used for?
• 68 | 2023
  New objects and new contexts in the teaching of oral language
• 67 | 2023
  What changes are taking place in the teaching of the French language in primary schools?
• 66 | 2022
  Literary commentary, litterary commentaries
• 65 | 2022
  Multilingual students in mainstream classes: tools and issues for the teaching of the French language
• 64 | 2021
  Reading works of literature in the form of extracts, what are the implications for literature teaching?
• 63 | 2021
  Popularisation in the professional culture of teachers
• 62 | 2020
  The progression in teaching and learning to read literary texts
• 61 | 2020
  Building lexical competence: what progress is currently being made towards reuse?
• 60 | 2019
  Teaching and learning spelling
• 59 | 2019
  Literary reading and writing at school using children’s books: what progress is being made?
• 58 | 2018
  The ethical turn in the field of literature teaching
• 57 | 2018
  Collect, interpret, teach the writing: Linguistic analyses of student’ papers
• 56 | 2017
  The Exercises in primary and lower secondary education
• 55 | 2017
  Examining the effectiveness of teaching practices pertaining to reading and writing (literacy instruction) in primary school
• 54 | 2016
  L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ?
• 53 | 2016
  The school dropout problem: a didactic approach studying the impact of French teaching
• 52 | 2015
  Reading and writing : teachers’ choices at the beginning of primary school
• 51 | 2015
  Exploring places and times of reading
• 50 | 2014
  Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire
• 49 | 2014
  L'étude de la langue : des curricula aux pratiques observées
• 48 | 2013
  Fictions historiques en classe de français
• Hors-série | 2013
  Hors-série
• 47 | 2013
  Premières pratiques d’écriture : état de recherches francophones
• 46 | 2012
  Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010)
• 45 | 2012
  Œuvres, textes, documents : lire pour apprendre et comprendre à l'école et au collège
• 44 | 2011
  Les savoirs disciplinaires dans la formation des enseignants de français de l’école primaire
• 43 | 2011
  Parler et écrire sur les œuvres : une approche interdidactique des enseignements artistiques et culturels
• 42 | 2010
  Les savoirs des enseignants français
• 41 | 2010
  La notion de progression dans la pratique et la réflexion sur la langue de l'école au collège
• 40 | 2009
  Écrire avec, sur, de la littérature
• 39 | 2009
  La construction des savoirs grammaticaux
• 38 | 2008
  Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire
• 37 | 2008
  Pratiques effectives de la littérature à l'école et au collège
• 36 | 2007
  Travail de l'enseignant, travail de l'élève dans l'apprentissage initial de la lecture

All issues

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