Mots-clés – école primaire
Numéro de revue
Article
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Quels modèles didactiques sur l’écriture circulent au travers des outils proposés dans un dispositif de formation continue ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 72 | 2025
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Les modèles de la lecture éthique et de la lecture compréhension dans des mémoires professionnels MEEF premier degré : quelle articulation ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 72 | 2025
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Ce que les examens à l’école primaire révèlent du modèle disciplinaire de la discipline « français » (Suisse romande, 1840-1940) [Texte intégral]Paru dans Repères, 71 | 2025
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La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses [Texte intégral]Paru dans Repères, 69 | 2024
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Paru dans Repères, 68 | 2023
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Paru dans Repères, 67 | 2023
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Transfictionnalité et adaptation : des objets pour (re-)configurer la lecture littéraire à l’école [Texte intégral]Paru dans Repères, 67 | 2023
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Réflexion sur l’adaptation didactique à travers une pratique philosophique contextuelle en Polynésie [Texte intégral]Paru dans Repères, 67 | 2023
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Paru dans Repères, 65 | 2022
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Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d’un répertoire au cours préparatoire [Texte intégral]02 juin 2022Paru dans Repères, Varia
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La réception du discours de vulgarisation : analyse de quatre mémoires de professeurs des écoles stagiaires sur le lexique et la production d’écrit [Texte intégral]Paru dans Repères, 63 | 2021
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Paru dans Repères, 63 | 2021
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Déplier le mot : deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe supporter [Texte intégral]Paru dans Repères, 61 | 2020
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Paru dans Repères, 60 | 2019
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Développer les compétences morphographiques des élèves de CE1 : les effets d’un dispositif de révision collective, la dictée « révisée » [Texte intégral]Paru dans Repères, 60 | 2019
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Enseigner et apprendre l’orthographe avec la « Twictée » [Texte intégral]Premiers résultats de l’évaluation d’un dispositif innovant d’enseignement de l’orthographeParu dans Repères, 60 | 2019
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Paru dans Repères, 60 | 2019
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Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours [Texte intégral]Paru dans Repères, 60 | 2019
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Paru dans Repères, 57 | 2018
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Gestion de la morphographie verbale en production d’écrits : que peut nous apprendre un corpus longitudinal ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 57 | 2018
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Les exercices à l’école élémentaire et l’apprentissage de la langue : quelle(s) réalité(s) ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 56 | 2017
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Se représenter, concevoir et conceptualiser des exercices de français : ce qu’en disent les auteurs d’un manuel [Texte intégral]Paru dans Repères, 56 | 2017
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Penser la lecture littéraire par et pour le numérique : conception, activités et usages en question [Texte intégral]Paru dans Repères, 56 | 2017
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Paru dans Repères, 56 | 2017
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Les tâches d’écriture au CP : des pistes pour la formation ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 55 | 2017
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Le rôle du maitre dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées [Texte intégral]Paru dans Repères, 55 | 2017
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Des situations interactionnelles pour un espace de parole mieux partagé en classe de CP [Texte intégral]Paru dans Repères, 54 | 2016
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De la grammaire au CP pour lire et écrire ? Description et analyse de pratiques dans le cadre de la recherche Lire-écrire au CP [Texte intégral]Paru dans Repères, 52 | 2015
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Pour une approche objective des pratiques d’acculturation à l’écrit en classe de CP : essai de catégorisation et premières analyses [Texte intégral]Paru dans Repères, 52 | 2015
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L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes [Texte intégral]Paru dans Repères, 52 | 2015
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Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 61 | 2020
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Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d’école primaire ? [Texte intégral]Paru dans Repères, 66 | 2022



