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Fondamentalement attachée aux valeurs de l’enseignement public, de solidarité et de justice sociale, la revue Repères, entend marquer son soutien aux mouvements sociaux en cours et, en particulier, son inquiétude à l’égard des propositions ministérielles concernant la formation des enseignants et son opposition à l’actuel projet de loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR).

Le comité de rédaction

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Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l’éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol),  mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s’adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés.

Les numéros parus entre 1969 et 2007 peuvent être consultés sur Persée.

Latest issue
61 | 2020
Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ?

Building lexical competence: what progress is currently being made towards reuse?
Edited by Anne Sardier and Marie-Noëlle Roubaud
The teaching and learning of lexis is a key concern for researchers and teachers, on account of its influence on comprehension, or the correlation between academic success and lexical knowledge. However, the question of lexical reuse, which is of great concern to practitioners, still receives insufficient attention. Issue 61 of Repères, “Building lexical competence. What progress is currently being made towards lexical reuse?” provides an opportunity to take stock of current research in the field of lexical reuse. Whether they look at oral or written productions, or even at the use of IT tools, all the authors propose possible avenues for boosting lexical acquisition and reuse, from nursery school through to university, in first, second or foreign languages. The contributions fall into three sections. The first of these discusses how vocabulary teaching can be planned to encourage reuse. The second one examines the extent of lexical reuse and the factors involved. reuse. The third part demonstrates the value, in terms of encouraging reuse, of articulating the teaching and learning of lexical units to oral activities, but also to the reading of literature and the production of written texts. The review closes with another question: how lexical knowledge is assessed and what tests are used to assess it.
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