En pédagogie universitaire, de nombreuses recherches s’intéressent aux variables explicatives de l’échec et de la réussite des étudiants de première année. Globalement, ces variables peuvent être organisées en trois axes : celles qui partent des caractéristiques des étudiants (par exemple : Galand, Neuville & Frenay, 2005 ; Heikkilä & Lonka, 2006), celles qui traitent du contexte universitaire et celles qui interrogent les pratiques enseignantes (par exemple : Clanet, 2001 ; Duguet, 2015a, 2015b ; Barry, 2018). Or, concernant les pratiques enseignantes, nous avons constaté que, si la diffusion des savoirs enseignés à l’université commence à être interrogée (Duguet, 2015a, 2015b ; Barry, 2018 ; David, 2015, 2017), les savoirs eux-mêmes y sont peu questionnés (Millet, 2003 ; Rey, Caffieaux, Compère et al., 2004 ; Baillet, 2017a) ou présentés de manière descriptive et englobante à partir d’un ensemble de qualifications comme « abstraits », « théoriques », « savants », « en expansion »,...
Les savoirs enseignés à l’université : une piste pour saisir les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants de première année ?
Résumés
En pédagogie universitaire, peu de travaux ont envisagé qu’une part des difficultés rencontrées par les étudiants puisse être relative aux savoirs universitaires. À partir de la description de quatre cours et de l’analyse de vingt entretiens menés auprès d’étudiants inscrits pour la première fois à l’université, l’article s’attelle à mettre en perspective, d’une part, les spécificités des savoirs enseignés à l’université et, d’autre part, les difficultés que les étudiants rencontrent lorsqu’ils se les approprient. Les résultats tendent à montrer qu’au-delà des spécificités disciplinaires, il existe un fond commun de caractéristiques aux savoirs enseignés à l’université et qu’elles peuvent être à l’origine de difficultés pour les étudiants. En ce sens, interroger les savoirs enseignés à l’université semble être une voie heuristique féconde pour contribuer à saisir les mécanismes en jeu dans l’apprentissage à l’université.
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Dorothée Baillet, Sabine Kahn et Bernard Rey, « Les savoirs enseignés à l’université : une piste pour saisir les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants de première année ? », Revue française de pédagogie, 210 | 2021, 5-18.
Référence électronique
Dorothée Baillet, Sabine Kahn et Bernard Rey, « Les savoirs enseignés à l’université : une piste pour saisir les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants de première année ? », Revue française de pédagogie [En ligne], 210 | 2021, mis en ligne le 03 janvier 2025, consulté le 04 octobre 2024. URL : http://journals.openedition.org/rfp/10018 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.10018
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