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« On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement

“We don’t understand anything!” Online teaching devices and inequality in parental support during lockdown
Romain Delès
p. 31-41

Résumés

Les plateformes pédagogiques en ligne ont été largement mobilisées par les enseignants pendant le confinement du printemps 2020. Le confinement a aussi été une période exceptionnelle du point de vue de l’accompagnement parental : les parents sont intervenus au quotidien, presque en remplacement des enseignants, pour transmettre le savoir scolaire. Sur la base de l’analyse de contenus en ligne et d’entretiens semi-directifs avec des parents d’élèves, cet article tente de mettre en avant les « malentendus », mais aussi les techniques de « décryptage » mises en place par les parents face à des contenus en ligne « composites ». L’article montre que, sous certaines conditions, l’enseignement à distance intermédié par des outils numériques peut contribuer à renforcer les inégalités d’accompagnement parental et donc les inégalités scolaires.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2025.
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Plan

Introduction
Méthode
La présentation des contenus sur les plateformes pédagogiques en ligne
« On n’y voit rien ! » : le caractère composite des contenus en ligne
« Qu’est-ce qu’on doit apprendre ? » : l’invisibilisation des objectifs d’apprentissage
« Qu’est-ce qu’on doit faire en premier ? » : la délinéarisation des apprentissages
L’accompagnement parental face aux plateformes pédagogiques en ligne : malentendus et décryptages
Le malentendu sur les objectifs d’apprentissage : se divertir, se cultiver
Le décryptage des attendus : établir des correspondances entre l’exemple et la leçon
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Au mois de mars 2020, la fermeture des écoles et le confinement ont opéré un transfert de la responsabilité de l’éducation scolaire sur les parents. Dans les familles, les parents ont été tenus de faire « l’école à la maison », c’est-à-dire d’endosser la posture d’enseignant. Mais, tout en étant obligatoire (le Ministre a rappelé le principe d’obligation scolaire à plusieurs reprises), l’accompagnement parental de la scolarité était très « libre ». Le travail scolaire à distance, désynchronisé du travail de l’enseignant, pouvait être réalisé à la convenance de chacun, au rythme et selon les temporalités qu’on voulait bien lui donner. De plus, les parents avaient à leur portée une vraie abondance de ressources : celles prescrites par l’enseignant, bien sûr, mais aussi celles disponibles à la télévision et sur internet, avec des programmes ou des contenus mis en place pour l’occasion. Dans ce cadre, l’outil numérique, qui favorise la « sérendipité », la navigation aléatoir...

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Pour citer cet article

Référence papier

Romain Delès, « « On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement »Revue française de pédagogie, 212 | 2021, 31-41.

Référence électronique

Romain Delès, « « On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement »Revue française de pédagogie [En ligne], 212 | 2021, mis en ligne le 05 janvier 2025, consulté le 12 novembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/rfp/10755 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.10755

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Auteur

Romain Delès

Université de Bordeaux, Centre Émile Durkheim, UMR CNRS 5116

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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