Résumés
Cet article est consacré à une mise en œuvre du discours officiel d’une enfance au centre des préoccupations de tous les acteurs éducatifs promu dans la dernière décennie du xxe siècle. Des analyses diachroniques et synchroniques de cahiers d’élèves de maternelle structurent l’étude croisée des (re)définitions de la petite enfance et du rôle pédagogique parental en amont et en aval de la loi d’orientation de 1989. Elles tendent à montrer qu’une place prépondérante a été peu à peu accordée à l’expertise pédagogique des familles à l’intérieur même du discours puérocentré inscrit dans les cahiers de maternelle. Les repères scolaires les plus robustes pour les familles populaires sont pourtant moins présents dans les supports contemporains qui leur sont adressés.
This article is dedicated to a concrete implementation of the official discourse which placed childhood at the center of the concerns of all the educational actors in the 1990s. Diachronic and synchronic studies of kindergarten children’s notebooks structure our analyses of the (re)definitions of early childhood and of the parental pedagogical role before and after the 1989 French law of orientation. They tend to show that the pedagogical expertise of families was gradually given a prominent place within the puero-centric discourse recorded in the notebooks. However, more robust educational references for working-class families are less present in the contemporary materials available to them.
Haut de page
Extrait du texte
Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2026.
Consulter cet article
Plan
Du discours officiel à une de ses réalisations
L’étude du discours puérocentré sur les premiers âges scolaires
Les cahiers de maternelle comme lieu d’inscription d’un discours ambivalent
Un objet historiquement peu étudié par l’institution et les sciences de l’éducation
Étudier les permanences et les variations des discours pédagogiques scolaires
Des reconfigurations « par petits paliers » jusqu’aux années 1970
Les petits cahiers d’exercices : la permanence du primat des acquis scolaires
Des cahiers de travaux manuels à ceux de projet : la valorisation des scénarios pédagogiques au tournant des années 1960
De nouveaux cahiers d’enfants (1987-2019) sollicitant leurs parents
Un glissement du sens donné au dispositif du « médiateur »
Du cahier « mémoire de la vie scolaire » de l’enfant au cahier « ressource » pour un travail parental expert
Conclusion : des cahiers d’enfants pour des parents experts
Aperçu du texte
Du discours officiel à une de ses réalisations
La loi d’orientation (MEN, 1989), dite loi Jospin, marque en 1989 un nouvel équilibre entre acteurs au sein du système éducatif en plaçant officiellement l’enfant « au centre » d’enjeux communs des familles et de l’École. Cette redéfinition des rôles éducatifs est régie par un statut de l’enfant qui s’est transformé dans la société française au cours de la deuxième moitié du xxe siècle (Rayou, 2000). Il est dès lors à appréhender selon la double acception d’un enfant-élève dans chacun des lieux de sa vie et quels que soient les conditions et le milieu social dans lesquels il grandit. Ce nouvel équilibre est porté « par le haut » par des politiques éducatives appréhendant la question de l’échec scolaire comme un problème social (Isambert-Jamati, 1985 ; Bonnéry, 2007) et il est tenu sur le terrain par des maîtres confrontés aux écarts de réussite scolaire entre élèves et pour qui les familles sont « au centre de leur perception des difficu...
Haut de page
Pour citer cet article
Référence papier
Marie-Noëlle Dabestani, « D’un lieu commun « pédagogiquement correct » à un autre : des parents au centre », Revue française de pédagogie, 214 | 2022, 21-35.
Référence électronique
Marie-Noëlle Dabestani, « D’un lieu commun « pédagogiquement correct » à un autre : des parents au centre », Revue française de pédagogie [En ligne], 214 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2026, consulté le 13 décembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/rfp/11277 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.11277
Haut de page
Flux RSS
