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La coéducation professionnalisée à l’épreuve des alliances éducatives. Étude d’un programme visant à soutenir la scolarité en Village d’enfants

Professionalised coeducation tested by educational alliances. The study of a programme that aims to support schooling in a children’s village
Benjamin Denecheau et Marie-Pierre Mackiewicz
p. 97-107

Résumés

À l’occasion d’une recherche menée dans des établissements de la Protection de l’enfance proposant un programme expérimental de soutien à la scolarité, nous questionnons la mise en place d’une alliance éducative dans le contexte d’une coéducation professionnalisée. Les données ont été recueillies sur deux terrains et sont constituées d’observations et de 50 entretiens individuels auprès des différents acteurs concernés. Dans un cadre commun, les tentatives de mise en alliances rendent compte de divisions du travail éducatif différentes au sein de chaque institution de suppléance, mais aussi dans leurs relations avec l’école. Initiée par les équipes de suppléants étudiées, la coéducation professionnalisée crée une relation asymétrique inattendue avec leurs partenaires scolaires. La recherche met au jour des visées communes mais également des tensions et limites qui viennent interroger la portée d’alliances éducatives qui effacent les frontières entre les espaces éducatifs.

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Plan

Introduction
Enquêter en Village d’enfants
Initier et ajuster une proposition d’alliances
Le choix d’un ou plusieurs établissements scolaires
La place révélatrice de l’éducatrice scolaire
Un partage de valeurs sur la coéducation
Expérimenter les alliances
Un repérage progressif
La fiabilité suppléante
Le pouvoir de l’expertise
La convergence mise à l’épreuve
Une incursion négociée
Les butées de la convergence
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Alors que les espaces éducatifs et scolaires se sont diversifiés, redessinant les frontières de l’école (Rayou, 2015), le partage et la division du travail éducatif impliquent davantage d’acteurs différents dans l’école (Tardif & Levasseur, 2010), mais aussi hors l’école (Tardif, Marcel, Bagnoud et al., 2017). Cela conduit à reconsidérer les rapports entre l’école et les familles et leur influence sur les parcours scolaires, comme à interroger les partenariats, voire les alliances, plus ou moins explicites entre tous ces partenaires. Qu’en est-il lors de la mise en œuvre d’une suppléance familiale, définie comme une « action éducative qui consiste pour des professionnels ou des bénévoles, à accomplir le plus souvent temporairement, à la place des parents, la plupart des actes éducatifs usuels, sans toutefois les remplacer » (Fablet, 2000) ? Quels sont les effets sur les scolarités quand ces relations et interactions s’inscrivent dans le cadre de la Protection de l’enfanc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Benjamin Denecheau et Marie-Pierre Mackiewicz, « La coéducation professionnalisée à l’épreuve des alliances éducatives. Étude d’un programme visant à soutenir la scolarité en Village d’enfants »Revue française de pédagogie, 215 | 2022, 97-107.

Référence électronique

Benjamin Denecheau et Marie-Pierre Mackiewicz, « La coéducation professionnalisée à l’épreuve des alliances éducatives. Étude d’un programme visant à soutenir la scolarité en Village d’enfants »Revue française de pédagogie [En ligne], 215 | 2022, mis en ligne le 02 janvier 2026, consulté le 02 février 2023. URL : http://journals.openedition.org/rfp/11828 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.11828

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Auteurs

Benjamin Denecheau

Université Paris-Est-Créteil, LIRTES (UR 7313), OUIEP

Marie-Pierre Mackiewicz

Université Paris-Est-Créteil, LIRTES (UR 7313)

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Droits d’auteur

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