Les travaux sur les politiques locales d’éducation se sont multipliés depuis les années 1990, non sans lien avec les nouveaux objets d’enquête qu’occasionnait une politique de la Ville transversale à différents secteurs d’intervention. En matière scolaire, les Contrats éducatifs locaux ont ainsi amené les chercheurs à s’intéresser aux partenariats entre les pilotes locaux de l’Éducation nationale et les services éducatifs naissants des municipalités, notamment dans les quartiers en développement social (Bouveau, Charlot & Rochex, 1992 ; Voléry, 2005). Les interventions communales constituent aussi de plus en plus un terrain d’enquête privilégié, qu’il s’agisse de mettre en évidence les pratiques des villes nouvelles (Chambon, 2004), de produire des monographies sur des politiques éducatives d’agglomérations (Henriot-van Zanten, Thin & Vincent, 1992 ; Allam, 2020), ou de capitaliser sur le développement d’observatoires locaux d’une action publique territoriale, comme l’observatoire d...
L’État enseignant déconcentré : le poids des configurations académiques
Résumés
Cet article analyse les logiques de déconcentration de l’État enseignant en France par une comparaison des modes de gestion des enseignants contractuels dans trois académies : Créteil, Dijon et Lyon. À partir d’une sociologie de l’action publique en éducation attentive aux processus d’institutionnalisation, et en puisant fortement dans l’approche configurationnelle d’Elias et dans l’usage qui en est fait pour penser certaines configurations territoriales, il met en évidence que cette gestion est le produit de configurations académiques spécifiques qui exercent une contrainte institutionnelle forte sur les acteurs et qui prédéterminent en grande partie leurs marges de manœuvre et leurs modes de coordination. Pour cela, l’article s’appuie sur une enquête collective et multiniveaux (projet TeachersCareers) qui croise 63 entretiens, des observations et des corpus de documents conséquents.
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Xavier Pons, Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet et Xavier Dumay, « L’État enseignant déconcentré : le poids des configurations académiques », Revue française de pédagogie, 218 | 2023, 45-60.
Référence électronique
Xavier Pons, Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet et Xavier Dumay, « L’État enseignant déconcentré : le poids des configurations académiques », Revue française de pédagogie [En ligne], 218 | 2023, mis en ligne le 03 janvier 2027, consulté le 11 décembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/rfp/12662 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.12662
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