Peu de groupes professionnels ont fait l’objet d’autant de recherches dans la sociologie française que celui des enseignant·es. Ces travaux soulèvent, chacun à leur manière et à différentes périodes, la question de l’unité de cette communauté, de son homogénéité, mais aussi de ses transformations et rémanences. L’engagement de ses membres dans leur métier, pour leur métier ou dans la Cité a, dans cette optique, suscité une attention particulière. Et si ce problème est en réalité loin d’être nouveau (Terrier, 2014), c’est sur le thème de la « crise des vocations » enseignantes que cette question s’est cristallisée dans le débat public ces dernières années (Périer, 2004 ; Lothaire, Dumay & Dupriez, 2012 ; Delbrayelle, 2023 ; Farges & Szerdahelyi, 2024). Très investie médiatiquement et marquée idéologiquement, la réflexion sur les (dés)engagements enseignants invite autrement dit à la plus grande circonspection. On sait notamment avec Becker (2006) combien les différentes formes d’enga...
Retour sur les (dés)engagements enseignants
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Léa Palet, Jean-Gabriel Contamin, Tristan Haute, Igor Martinache et Stéphan Mierzejewski, « Retour sur les (dés)engagements enseignants », Revue française de pédagogie, 221 | 2023, 9-16.
Référence électronique
Léa Palet, Jean-Gabriel Contamin, Tristan Haute, Igor Martinache et Stéphan Mierzejewski, « Retour sur les (dés)engagements enseignants », Revue française de pédagogie [En ligne], 221 | 2023, mis en ligne le 31 décembre 2023, consulté le 13 septembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/rfp/13443 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11w08
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