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Recherches collaboratives en contexte scolaire : proposition d’une typologie de leurs processus

Collaborative research within a school context: proposal for a typology of its processes
Charles Nicaud, Amaël André et Catherine Delarue-Breton
p. 89-106

Résumé

Les recherches collaboratives (RC) associant chercheurs et enseignants connaissent une croissance exponentielle dans le domaine de l’éducation. Toutefois, leurs processus, c’est-à-dire les activités réalisées par les acteurs au cours du temps, sont souvent flous et difficilement appréhendables. L’objectif de cet article est donc de proposer une clarification de ces processus afin de mieux comprendre leurs différences et similitudes. À partir d’une analyse par théorisation ancrée de 25 projets de RC, notre étude propose une typologie de leurs processus à partir de quatre résultats principaux. Le premier met en lumière trois étapes communes alors que les suivants suggèrent trois critères permettant de les différencier : leur point d’entrée, les moments de participation des acteurs et l’articulation de leurs référentiels.

Collaborative research (CR) involving researchers and teachers is growing exponentially in the field of education. However, its processes, i.e. the activities carried out by the players over time, are often unclear and difficult to understand. The aim of this article is therefore to propose a clarification of these processes in order to better understand their differences and similarities. On the basis of a grounded theory analysis of 25 CR projects, our study proposes a typology of their processes based on four main findings. The first highlights three common stages, while the following suggest three criteria for differentiating them: their point of entry, the moments of stakeholder participation and the articulation of their frames of reference.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2029.
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Plan

Introduction
Des propositions existantes de comparaisons et de typologies
Méthodologie
Démarche de recherche
Recueil des données
Analyse des données
Quatre propriétés des processus des RC
Les étapes dans les RC
Deux points d’entrée des RC
Les moments de participation : le quand
La construction des référentiels de participation : le comment
Discussion
Modélisation des processus des RC
Vers une typologie des processus des RC
Éclaircir un champ flou
Conclusion
Limites et perspectives

Aperçu du texte

Introduction

La recherche, ces dernières décennies, accorde une place croissante aux liens « science-société » (Bacqué & Demoulin, 2022), visant à rendre accessibles, au-delà des laboratoires, les connaissances scientifiques pour répondre aux besoins et défis de notre monde. Afin de répondre à cette visée, au-delà des nombreuses démarches se situant en aval de la recherche (par exemple les évènements de médiation scientifique telle la Fête de la Science), les recherches collaboratives (RC) cherchent, quant à elles, à renforcer ces liens au cœur même de l’investigation scientifique. Nous utilisons la locution générique recherches collaboratives pour désigner l’ensemble des « recherches associant d’une part, les chercheurs, et d’autre part, les acteurs d’autres milieux professionnels » (Gillet & Tremblay, 2017, p. 7). Plus spécifiquement dans le domaine de l’éducation, les RC connaissent une croissance exponentielle (Vinatier & Morrissette, 2015 ; Wittorski, Lyet & Rivet, 2023) y compr...

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Pour citer cet article

Référence papier

Charles Nicaud, Amaël André et Catherine Delarue-Breton, « Recherches collaboratives en contexte scolaire : proposition d’une typologie de leurs processus »Revue française de pédagogie, 224 | 2024, 89-106.

Référence électronique

Charles Nicaud, Amaël André et Catherine Delarue-Breton, « Recherches collaboratives en contexte scolaire : proposition d’une typologie de leurs processus »Revue française de pédagogie [En ligne], 224 | 2024, mis en ligne le 01 janvier 2029, consulté le 15 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/rfp/14171 ; DOI : https://doi.org/10.4000/13pcj

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Auteurs

Charles Nicaud

Université de Rouen Normandie, UR 7454 – CIRNEF

Amaël André

Université de Rouen Normandie, UR 7454 – CIRNEF

Articles du même auteur

Catherine Delarue-Breton

Université de Rouen Normandie, UR 7454 – CIRNEF

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont susceptibles d’être soumis à des autorisations d’usage spécifiques.

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