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Dossier : Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre

Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?

What are the effects of a priority education network in Geneva on student achievement?
Una red de enseñanza prioritaria en el Cantón de Ginebra: ¿cuáles fueron los efectos en los alumnos?
Ein schulpolitisches Fördernetz im Genfer Kanton: welche Auswirkungen auf die Schüler?
Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis and Marcel Crahay
p. 53-66

Abstracts

The fight against school failure is under permanent debate at school whatever the country. Many years ago, some European countries implemented priority education policies inspired by those introduced in the USA in the 1960s. In 2006, the same kind of policy was implemented in Geneva. The outline of priority education policies and their effects in Europe will be followed by the presentation of Geneva’s priority education network (REP) and its specific characteristics. Then, attempts at measuring its impact on students’ learning outcomes will be based on benchmarking REP students against non-REP students from comparable schools. A control group of schools featuring the same characteristics as REP schools was established in order to come close to the model of quasi-experimental studies. Multilevel analyses of various measures of academic performance were carried out. In keeping with what existing literature shows, analyses cannot prove tangible effects of this policy on students’ achievement but rather on the school environment.

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Outline

La situation des PEP en Europe
La situation genevoise : pourquoi introduire un réseau d’enseignement prioritaire ?
Le REP genevois : un réseau hétérogène
Questions de recherche
Méthodes et instruments utilisés
Résultats des différentes comparaisons
Résultats aux évaluations externes en français et mathématiques en 2e, 4e et 6e années primaires
Effet-classe ou effet-établissement ?
Synthèse et discussion

Text / first lines

La plupart des pays cherchent à lutter contre l’échec scolaire. Cette lutte est en débat permanent à l’école et s’inscrit dans la recherche d’une certaine justice. À ce sujet, trois principes peuvent être pris en compte (Crahay, 2000) : le principe d’égalité des chances qui repose sur la revendication méritocratique permettant de donner les mêmes chances de formation à des élèves d’égale aptitude, un principe qui s’accommode bien de l’existence de filières de valeur inégale ; celui d’égalité de traitement qui a pour principe d’offrir la même qualité d’enseignement à tous les élèves, et enfin celui d’égalité des acquis qui vise cet objectif par la mise en place de procédures de discrimination positive. Ce dernier principe (qui accepte des inégalités de résultats par delà les compétences jugées essentielles) peut passer par des inégalités de traitement à condition qu’elles soient motivées par une volonté de justice correctrice. C’est ce dernier principe qui anime les politiques d’éduc...

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References

Bibliographical reference

Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis and Marcel Crahay, « Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ? », Revue française de pédagogie, 178 | 2012, 53-66.

Electronic reference

Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis and Marcel Crahay, « Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ? », Revue française de pédagogie [Online], 178 | janvier-mars 2012, Online since 15 March 2015, connection on 13 October 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/3548 ; DOI : 10.4000/rfp.3548

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About the authors

Anne Soussi

anne.soussi@etat.ge.ch
République et canton de Genève (Suisse), Service de la recherche en éducation

By this author

Christian Nidegger

République et canton de Genève (Suisse), Service de la recherche en éducation

By this author

Marion Dutrévis

Université de Genève (Suisse), Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires

By this author

Marcel Crahay

Université de Genève (Suisse), Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires et Université de Liège (Belgique), Approches psychopédagogiques et apprentissages scolaires

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