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Plan
Introduction
Mises en perspectives théoriques et méthodologiques
Jeu d’apprentissage
Altération du jeu d’apprentissage
Méthodologie
Analyse empirique de trois situations de jeux alternatifs
Une situation de construction du savoir en histoire au cours moyen
Une situation de réflexion sur la langue en anglais au CM2
Une situation en géométrie en CLIS
Discussion : jeux alternatifs et malentendus
Conclusion
Aperçu du début du texte
Introduction
Les inégalités d’apprentissage ne résultent pas uniquement d’un déterminisme social. Elles adviennent à l’école et se construisent aussi au cœur des situations d’apprentissage qui produisent ou renforcent des malentendus sociocognitifs entre certains élèves et certaines pratiques scolaires (Bautier & Rochex, 1997 ; Bautier & Rayou, 2009, 2013). Ces malentendus caractérisent essentiellement l’interprétation par les élèves de la nature des activités requises pour l’appropriation du savoir et de la culture scolaires. Les élèves cherchent souvent à se conformer aux prescriptions en s’acquittant de tâches parcellaires sans en percevoir les enjeux sous-jacents. Quand on attend de ces élèves qu’ils se situent dans un registre d’appropriation consciente du lien entre la tâche proposée et ses finalités en termes d’apprentissage, ces derniers s’en tiennent au registre de la conformité par leur assujettissement aux consignes, par leur recherche du « résultat juste ». Ils ne perçoiv...
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Pour citer cet article
Référence papier
Didier Cariou, Martine Kervran et Patrice Rilhac, « Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire : la notion de « jeu alternatif » », Revue française de pédagogie, 190 | 2015, 75-88.
Référence électronique
Didier Cariou, Martine Kervran et Patrice Rilhac, « Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire : la notion de « jeu alternatif » », Revue française de pédagogie [En ligne], 190 | janvier-février-mars 2015, mis en ligne le 31 mars 2018, consulté le 12 décembre 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/4704 ; DOI : 10.4000/rfp.4704
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Auteurs
ESPE de Bretagne, université de Bretagne occidentale, CREAD
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197 | 2016
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Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 336 p.
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Revue française de pédagogie,
194 | 2016
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Bruxelles : De Boeck, 2013, 320 p.
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Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2011, 316 p.
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Revue française de pédagogie,
182 | 2013
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