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Dossier

Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective

Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project
Roland Goigoux
p. 5-6

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Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2020.
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« Étude de l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire », tel était le titre d’un projet de recherche soumis à la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale puis à son conseil scientifique en 2012. L’objectif était de « produire des connaissances scientifiques sur les caractéristiques des pratiques efficaces d’enseignement de la lecture et de l’écriture, en particulier pour les élèves socialement les moins favorisés, ceux dont les premiers apprentissages sont le plus dépendants de l’intervention pédagogique ». Les auteurs du projet voulaient « identifier les contenus, les tâches et les formes d’enseignement les plus pertinents » ; ils voulaient aussi savoir « selon quelles progressions, quels dosages, et quelles combinaisons ceux-ci bénéficient de manière différenciée aux divers publics d’élèves ».

Un collectif d’enseignants-chercheurs issus de treize ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Roland Goigoux, « Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective », Revue française de pédagogie, 196 | 2016, 5-6.

Référence électronique

Roland Goigoux, « Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective », Revue française de pédagogie [En ligne], 196 | 2016, mis en ligne le 30 septembre 2016, consulté le 14 décembre 2018. URL : http://journals.openedition.org/rfp/5069

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Auteur

Roland Goigoux

Université Clermont Auvergne, ACTé (EA 4281) – roland.goigoux@uca.fr

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