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Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle

Dynamic of the “teacher-child with autistic spectrum disorder” system of interaction during two preschool activities
Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant
p. 101-115

Résumés

En s’appuyant sur l’approche des systèmes dynamiques complexes, cette recherche vise d’une part à identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/élève inclus dans deux activités à l’école maternelle (accueil et motricité) et d’autre part à étudier la variabilité de ces configurations au cours de cinq mois. Les résultats indiquent la présence d’interactions typiques contrastées dans les deux activités. Par ailleurs, ils montrent que leur évolution diffère au cours du temps. En motricité, les comportements d’observation et de non-participation de l’élève porteur de troubles du spectre de l’autisme se renforcent alors qu’à l’accueil des comportements de jeu parallèle en l’absence de guidance de l’enseignante se développent.

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Plan

Introduction
La participation sociale : un indicateur clé de la qualité de l’inclusion lors de la petite enfance
L’inclusion en milieu ordinaire : des effets contrastés sur la participation sociale des élèves porteurs de troubles du spectre de l’autisme
Participation sociale des élèves inclus et guidance des adultes
Interactions entre la participation sociale de l’élève inclus et la guidance de l’enseignant : apport de la théorie des systèmes dynamiques complexes
Type d’activité proposée et dynamique du système d’interaction enseignant/élève inclus
Méthode
Participants
Procédure
Instruments
Analyse des données
Résultats
Étude des configurations typiques d’interaction
Variations du système dans les deux activités au cours des cinq mois
Discussion
Configurations typiques d’interaction dans les deux activités
Variabilité des profils d’interactions dans les deux activités
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

La loi du 11 février 2005 pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » promeut en France une école inclusive. Elle ouvre le droit à la scolarisation en milieu ordinaire pour tout enfant en situation de handicap et le droit à la compensation quels que soient l’origine et la nature de la déficience, l’âge ou le mode de vie. Dans le cadre de l’éducation inclusive, les élèves ne sont plus handicapés mais à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les enseignants sont amenés à prendre en compte cette diversité dans la classe (Ebersold, 2009). La loi préconise notamment l’inclusion des élèves en situation de handicap lors de la petite enfance (Ministère de l’Éducation nationale, 2013). En France, les jeunes enfants de 3 à 5 ans sont scolarisés dans des écoles maternelles qui accueillent un nombre croissant d’élèves en situation de handicap depuis 2005. Un rapport réalisé en 2011 mentionnait l’inclusion de 35 036 élèv...

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Pour citer cet article

Référence papier

Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant, « Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle », Revue française de pédagogie, 196 | 2016, 101-115.

Référence électronique

Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant, « Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle », Revue française de pédagogie [En ligne], 196 | 2016, mis en ligne le 30 septembre 2019, consulté le 20 juillet 2018. URL : http://journals.openedition.org/rfp/5085 ; DOI : 10.4000/rfp.5085

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Auteurs

Amael André

Université de Rouen-Normandie, laboratoire CIRNEF – amael.andre@univ-rouen.fr

Pascale Deneuve

Université de Rouen-Normandie, laboratoire CIRNEF – pascale.deneuve@univ-rouen.fr

Julien Despois

Université de Rouen-Normandie, laboratoire CIRNEF – julien.despois@univ-rouen.fr

Maxime Tant

Université d’Artois, RECIFES – maxime-tant@orange.fr

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Droits d’auteur

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