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Dossier

Créativité et réflexivité : vers une démarche innovante de formation des enseignants

Creativity and reflexivity: towards an innovative approach to teacher training
Isabelle Capron Puozzo et Bernard Wentzel
p. 35-50

Résumés

La créativité est devenue une capacité de plus en plus présente au sein des curricula scolaires comme, de manière plus récente, au sein des référentiels de compétence de formation des enseignants. Alors que la figure du praticien réflexif est déjà bien intégrée comme développement d’une compétence professionnelle, elle cherche encore des voies innovantes de développement. Cet article tisse une réflexion théorique, tout d’abord, sur l’articulation possible entre la créativité et la réflexivité tant sur le plan conceptuel que sur un plan plus pragmatique à travers l’écriture. Dans un second temps, sur la base de données empiriques recueillies au sein d’une formation intercantonale en Suisse, il s’agit de comprendre par l’analyse si l’écriture créative est une piste favorable au développement de la pratique réflexive. Les résultats montrent que, si la production écrite ne révèle pas toujours les traces d’une créativité ou d’une réflexivité, l’analyse des méta-textes met en évidence que le processus, décrit dans ces derniers, a souvent été créatif et très réflexif. L’article s’achève autour d’une réflexion sur l’autofiction comme piste nouvelle pour développer la créativité et la réflexivité.

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Plan

Introduction
Cadre conceptuel
La créativité : définition et enjeux
Quelques mots sur la réflexivité
Créativité, réflexivité et écriture
Écriture et créativité
Écriture réflexive et professionnalisation
Enquête sur la créativité et la réflexivité dans la formation intercantonale
Contexte et description du dispositif de formation
La formation Piracef
La fiction scientifique dans le séminaire d’intégration ou l’art d’aborder le savoir de formation en se racontant des histoires
Méthodologie, question et corpus de données
Cadre d’analyse des données
Résultats de l’analyse des écritures de fiction scientifique : émergence de la créativité et de la réflexivité ?
Le genre littéraire : tension entre créativité et réflexivité
La fusion des univers fictionnel et conceptuel : entre difficulté d’être créatif et volonté d’appropriation d’une posture réflexive
Nouveau et adapté : une démarche créative et réflexive
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Former les futurs enseignants à être des praticiens réflexifs relève d’un défi permanent pour les formateurs. À partir de différentes perspectives théoriques, l’opérationnalisation de formations à la pratique réflexive continue à donner lieu à diverses innovations. Les formateurs d’enseignants sont par exemple amenés à proposer un enseignement créatif (Craft, 2005) en introduisant régulièrement des tâches nouvelles. Néanmoins, des nouvelles tâches n’impliquent pas dans tous les cas de promouvoir l’apprentissage créatif (Craft, 2005) des étudiants.

Si les travaux menés sur l’analyse de pratiques professionnelles (voir par exemple Altet, 2000 ; Altet, Desjardins, Étienne et al., 2013) ont pu mettre en évidence des effets de formation à la réflexivité chez les futurs enseignants, l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur consiste à envisager de nouveaux chemins pour mieux répondre à des objectifs de formation et de professionnalisation de plus en plus complexes,...

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Pour citer cet article

Référence papier

Isabelle Capron Puozzo et Bernard Wentzel, « Créativité et réflexivité : vers une démarche innovante de formation des enseignants », Revue française de pédagogie, 197 | 2016, 35-50.

Référence électronique

Isabelle Capron Puozzo et Bernard Wentzel, « Créativité et réflexivité : vers une démarche innovante de formation des enseignants », Revue française de pédagogie [En ligne], 197 | 2016, mis en ligne le 31 décembre 2019, consulté le 22 juillet 2018. URL : http://journals.openedition.org/rfp/5147 ; DOI : 10.4000/rfp.5147

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Auteurs

Isabelle Capron Puozzo

Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse), Centre de soutien à la recherche – isabelle.capron-puozzo@hepl.ch

Bernard Wentzel

Institut de recherche et de documentation pédagogique (Suisse) – bernard.wentzel@irdp.ch

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Droits d’auteur

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