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Dossier

Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable

Thinking creatively about the future, a key issue in education for sustainable development
Alain Pache, Daniel Curnier, Étienne Honoré et Philippe Hertig
p. 51-62

Résumés

Les auteurs mènent une recherche collaborative sur l’éducation en vue du développement durable (EDD) et la pensée complexe dans six classes vaudoises du degré secondaire 1 (élèves âgés de 12 à 15 ans). Dans un premier temps, ils développent en particulier les liens entre l’EDD, la créativité et la pensée prospective. Dans un second temps, ils montrent comment les élèves pensent l’avenir, sur la base d’une situation fictive portant sur l’aménagement d’un nouveau quartier. Ils constatent que, sans enseignement explicite d’une pensée créative, les solutions d’avenir proposées renvoient généralement à la pensée dominante. Ils terminent en suggérant de favoriser la créativité au niveau de la discipline scolaire, de l’EDD, du modèle d’enseignement-apprentissage et de la matrice historico-spatiale privilégiée.

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Cairn

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Plan

Introduction
L’éducation en vue du développement durable : un projet éducatif ambitieux
Créativité et éducation en vue du développement durable
Méthodologie de la recherche
Présentation des résultats
Propos d’élèves
Propos des enseignants partenaires
En guise de propos conclusifs

Aperçu du début du texte

Introduction

L’éducation en vue du développement durable (EDD) correspond à l’insertion contemporaine, dans l’école, d’un projet politique porté par le développement durable (Pache, Bugnard & Haeberli, 2011). Cependant, le concept de développement durable est controversé sur les plans scientifique et politique (Hertig, 2011), et l’EDD ne fait pas consensus sur de nombreux points, notamment parce qu’elle est issue à la fois de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement (Varcher, 2011). Les chercheurs semblent néanmoins unanimes à s’accorder sur les finalités d’une telle éducation, à savoir assurer un avenir convenable aux générations d’ici et d’ailleurs, et, simultanément, engager chaque élève à développer des compétences citoyennes lui permettant de trouver sa place dans le monde d’aujourd’hui et d’y agir de manière responsable (Lange, 2013).

Si la prise en charge scolaire, par les sciences humaines et sociales, du passé et du futur n’est pas nouvelle, l’horizon ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Alain Pache, Daniel Curnier, Étienne Honoré et Philippe Hertig, « Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable », Revue française de pédagogie, 197 | 2016, 51-62.

Référence électronique

Alain Pache, Daniel Curnier, Étienne Honoré et Philippe Hertig, « Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable », Revue française de pédagogie [En ligne], 197 | 2016, mis en ligne le 31 décembre 2019, consulté le 24 mai 2018. URL : http://journals.openedition.org/rfp/5152 ; DOI : 10.4000/rfp.5152

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Auteurs

Alain Pache

Haute École pédagogique du canton de Vaud, UER Didactiques des sciences humaines et sociales, LirEDD – alain.pache@hepl.ch

Daniel Curnier

Haute École pédagogique du canton de Vaud, UER Didactiques des sciences humaines et sociales, LirEDD – curnier.daniel@gmail.com

Étienne Honoré

Haute École pédagogique du canton de Vaud, UER Didactiques des sciences humaines et sociales, LirEDD – etienne.honore@hepl.ch

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Philippe Hertig

Haute École pédagogique du canton de Vaud, UER Didactiques des sciences humaines et sociales, LirEDD – philippe.hertig@hepl.ch

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Droits d’auteur

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