Skip to navigation – Site map

HomeNuméros197VariaOutils didactiques et changement ...

Varia

Outils didactiques et changement pédagogique : analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire

Didactic tools and educational change: longitudinal analysis of secondary school teachers’ appropriation of the Lirécrire Tool
Jessica Penneman, Séverine De Croix, Sébastien Dellisse, Jean-Louis Dufays, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, Benoît Galand and Marielle Wyns
p. 79-98

Abstracts

This article describes the appropriation process of a new programme used by teachers. Firstly, we present our theoretical model of the appropriation of the new learning tool and the factors which might influence it. Secondly, we describe the Lirécrire project, of which this study forms part, and briefly describe the educational programme. This research involves 35 teachers of French language and literature in secondary schools in the French-speaking part of Belgium. Qualitative data obtained from focus groups involving teachers, interviews with teachers and lesson observations are analysed. The study highlights varying levels of appropriation and difficulties with the appropriation of this specific programme.

Top of page

Text / excerpt

Cairn

Full-text article available to subscribers or on a "pay per view" basis. It will be available on this URL in January 2022.
Read it

Outline

Introduction
Cadre théorique : vers un modèle théorique du processus d’appropriation
L’appropriation d’outils didactiques définie dans la littérature
Les facteurs influençant l’appropriation d’outils didactiques
Contexte de la recherche Lirécrire
Le modèle d’analyse de l’appropriation dans le cas de Lirécrire
Objectifs et méthodologie
Objectifs et questions de recherche
Échantillon
Collecte de données et méthode d’analyse
Résultats
Du côté des enseignants qui ne s’approprient pas l’outil
Du côté des enseignants qui s’approprient, au moins partiellement, l’outil
Les enseignants qui s’approprient partiellement l’outil
Du côté des enseignants qui s’approprient globalement l’outil
Facteurs associés à l’appropriation de l’outil Lirécrire
Discussion et conclusion

Text / first lines

Introduction

En France, en Belgique et dans de nombreux autres pays, les résultats actuels des élèves aux épreuves institutionnelles portant sur la compréhension et la production de textes sont jugés globalement insuffisants. Plusieurs recherches (Bautier & Goigoux, 2004 ; Cèbe & Goigoux, 1999) suggèrent qu’une partie de l’explication tient aux pratiques dominantes d’enseignement de la lecture : peu de démarches centrées sur la lecture pour apprendre, recours à des textes fort courts, non intégraux, presque exclusivement narratifs, tâches très découpées ou très mécaniques (réponses brèves, textes lacunaires, choix multiples...). D’autres recherches (Crinon & Marin, 2008 ; Falardeau & Gagné, 2012 ; Nonnon, 2012 ; Van Grunderbeeck, Théorêt, Chouinard et al., 2004) soutiennent qu’il est possible d’aider les élèves en difficulté de lecture en agissant sur ces démarches : il s’agirait ainsi de clarifier la nature et le statut des documents utilisés dans la sphère scolaire, de varier les s...

Top of page

References

Bibliographical reference

Jessica Penneman, Séverine De Croix, Sébastien Dellisse, Jean-Louis Dufays, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, Benoît Galand and Marielle Wyns, « Outils didactiques et changement pédagogique : analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire », Revue française de pédagogie, 197 | 2016, 79-98.

Electronic reference

Jessica Penneman, Séverine De Croix, Sébastien Dellisse, Jean-Louis Dufays, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, Benoît Galand and Marielle Wyns, « Outils didactiques et changement pédagogique : analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire », Revue française de pédagogie [Online], 197 | 2016, Online since 31 December 2019, connection on 30 November 2020. URL : http://journals.openedition.org/rfp/5165 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.5165

Top of page

About the authors

Jessica Penneman

Université catholique de Louvain – jessica.penneman@uclouvain.be

Séverine De Croix

Université catholique de Louvain, Haute École Léonard de Vinci –

Sébastien Dellisse

Université catholique de Louvain –

Jean-Louis Dufays

Université catholique de Louvain –

Xavier Dumay

Université catholique de Louvain –

By this author

Vincent Dupriez

Université catholique de Louvain –

By this author

Benoît Galand

Université catholique de Louvain –

By this author

Marielle Wyns

Université catholique de Louvain, Haute École Léonard de Vinci –

Top of page

Copyright

© tous droits réservés

Top of page
  • Logo Université de Lyon
  • Logo ENS de Lyon
  • Logo ENS Éditions
  • Logo Institut français de l'éducation
  • OpenEdition Journals
Search OpenEdition Search

You will be redirected to OpenEdition Search