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Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux

The need to distinguish between segregation at both class and school level. The need to take the distribution of students between classes seriously
Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen et Dirk Jacobs
p. 117-138

Résumés

La Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) est profondément marquée par une ségrégation académique et socio-économique qui prend source dans une organisation particulière du système éducatif. La ségrégation entre écoles a été largement mise en évidence. La ségrégation entre classes au sein des écoles n’a été que peu abordée par la littérature, mais constitue pourtant un phénomène notable. Premièrement, les apports de différentes mesures et données mobilisées pour mesurer la ségrégation entre écoles sont présentés. Deuxièmement, un indice provenant de l’analyse multiniveau est proposé pour mesurer simultanément la ségrégation entre écoles et au sein des écoles. Il est appliqué à un échantillon de 10 309 élèves de deuxième année commune (enseignement secondaire ordinaire) dans 591 classes et 97 écoles de la FWB. Les analyses montrent une ségrégation importante, notamment entre classes au sein des écoles.

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Plan

Introduction
Une organisation ségréguante
Stratifications de la carrière scolaire
Quasi-marché scolaire
La mesure de la ségrégation en Fédération Wallonie-Bruxelles
Ségrégation entre classes
Données et méthode
Résultats
Discussion
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

La recherche a montré que la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) est profondément marquée par une ségrégation académique et socio-économique (Baye, Demeuse, Nicaise et al., 2005). L’importance du rôle joué par les structures a également été soulignée (Monseur & Demeuse, 2001 ; Demeuse & Friant, 2010) : l’organisation de l’offre scolaire en quasi-marché et l’organisation de carrières différenciées concourent au regroupement d’élèves socialement et académiquement similaires dans des écoles très différentes les unes des autres. Cette composition différentielle est problématique dès lors qu’elle a un effet sur la réussite scolaire des élèves (Dumay & Dupriez, 2008) ou sur leurs aspirations (Dupont & Lafontaine, 2011). Preuve de l’intérêt que le phénomène suscite, le gouvernement de la FWB a identifié, dans son contrat pour l’éducation (MCF, 2005), la ségrégation comme l’un des quatre problèmes majeurs de son enseignement et y fait de son slogan « Non aux écoles ghettos » l’u...

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Pour citer cet article

Référence papier

Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen et Dirk Jacobs, « Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux », Revue française de pédagogie, 199 | 2017, 117-138.

Référence électronique

Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen et Dirk Jacobs, « Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux », Revue française de pédagogie [En ligne], 199 | avril-mai-juin 2017, mis en ligne le 30 juin 2020, consulté le 17 janvier 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/6109 ; DOI : 10.4000/rfp.6109

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Auteurs

Julien Danhier

Université libre de Bruxelles, Group for research on Ethnic Relations, Migration and Equality (GERME)

Émilie Martin

Université libre de Bruxelles, Group for research on Ethnic Relations, Migration and Equality (GERME)

Alejandra Alarcon-Henriquez

Université libre de Bruxelles, Group for research on Ethnic Relations, Migration and Equality (GERME)

Rob Kaelen

Université libre de Bruxelles, Group for research on Ethnic Relations, Migration and Equality (GERME)

Dirk Jacobs

Université libre de Bruxelles, Group for research on Ethnic Relations, Migration and Equality (GERME)

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Droits d’auteur

© tous droits réservés

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