Mots-clés – enseignement primaire
Editorial
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Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 196 | 2016
Article
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L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves [Résumé | Accès restreint]Paru dans Revue française de pédagogie, 221 | 2023
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Transmettre un capital culturel scolairement rentable : la spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 203 | 2018
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Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 201 | 2017
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La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 194 | 2016
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Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 196 | 2016
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Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 196 | 2016
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Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 196 | 2016
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L’informatique comme objet d’enseignement à l’école primaire française ? Mise en perspective historique [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 195 | 2016
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Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire : la notion de « jeu alternatif » [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 190 | janvier-février-mars 2015
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Catégories de l’entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 189 | octobre-novembre-décembre 2014
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Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n’y croient pas [Texte intégral]Étude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherchesParu dans Revue française de pédagogie, 187 | avril-mai-juin 2014
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Représentations des enseignants, pratiques verbales et statuts scolaires des élèves [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 185 | 2013
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La dégradation de l’équité de l’école française dans les années 2000 [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 177 | octobre -décembre 2011
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Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 176 | juillet-septembre 2011
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Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ? [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 176 | juillet-septembre 2011
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Didactique convergente du langage et des langues à l’école primaire : le rôle de la mémoire didactique [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 175 | avril-juin 2011
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Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ? [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 178 | janvier-mars 2012
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Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 173 | octobre-décembre 2010
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Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée [Texte intégral]Paru dans Revue française de pédagogie, 170 | janvier-mars 2010
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Paru dans Revue française de pédagogie, 167 | avril-juin 2009
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Paru dans Revue française de pédagogie, 155 | avril-juin 2006
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