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L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique

The joint impact of a student’s gender and their parents’ degrees on understanding the process of academic persistence
Nathalie Roland, Mariane Frenay and Gentiane Boudrenghien
p. 119-133

Abstracts

The influence of background factors on persistence is widely recognized in the literature. However, the results diverge from one study to another and it is therefore difficult to understand the role these factors play in persistence. Moreover, the impact of these factors is seldom studied jointly. In this context, 812 first-year university students participated in our research, which aimed to study the joint impact of gender and parental education on the persistence process. Multi-group analyses have shown that these factors may have a moderating effect on the relationship between persistence and its determinants, but also that taking into account the joint impact of these two background factors provides us with a better understanding of the phenomenon of persistence.

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Outline

Introduction
Limites
La théorie du comportement planifié pour comprendre la persévérance
Notre étude
Méthode
Participants
Procédure
Mesures
Analyses et résultats
Discussion

Text / first lines

Introduction

Dans la littérature, la persévérance dans l’enseignement supérieur a souvent été expliquée par des facteurs sociodémographiques (le genre, le diplôme des parents, le passé scolaire, l’origine ethnique ; Burrus, Elliott, Brenneman et al., 2013 ; Elffers, 2012 ; Kuh, Kinzie, Buckley et al., 2006). Parmi ces facteurs sociodémographiques, les deux qui ont été les plus étudiés dans le cadre de la persévérance dans l’enseignement supérieur sont le diplôme des parents et le genre des étudiants (Lohfink & Paulsen, 2005). Le diplôme des parents fait partie de ce que l’on appelle le capital socio-économique et culturel qui comprend également le revenu des parents (Vermandele, Dupriez, Maroy et al., 2012).

Les résultats issus des différentes études menées sur la relation entre le genre et la persévérance ainsi que sur celle entre le diplôme des parents et la persévérance sont relativement contradictoires (Burrus, Elliott, Brenneman et al., 2013).

En effet, concernant le genre, certai...

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References

Bibliographical reference

Nathalie Roland, Mariane Frenay and Gentiane Boudrenghien, « L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique », Revue française de pédagogie, 200 | 2017, 119-133.

Electronic reference

Nathalie Roland, Mariane Frenay and Gentiane Boudrenghien, « L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique », Revue française de pédagogie [Online], 200 | 2017, Online since 01 January 2023, connection on 11 November 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/7081 ; DOI : 10.4000/rfp.7081

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About the authors

Nathalie Roland

Université catholique de Louvain, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation

Mariane Frenay

Université catholique de Louvain, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation

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Gentiane Boudrenghien

Université catholique de Louvain,Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation

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