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Espaces, acteurs et supports de médiation

Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation

The role of brokers in the French Carnot Institute of Education
Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Séverine Thiboud
p. 61-70

Résumés

L’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA) réalise un travail de médiation entre les laboratoires de recherche et les acteurs de l’Éducation nationale engagés dans des projets. Pour mener à bien cette mission, l’ICÉ-AuRA s’appuie sur une équipe de passeurs, qui structurent et facilitent les liens entre les acteurs de ces institutions. L’objet de cet article est d’explorer le rôle des passeurs, entre tâche prescrite et activité réelle, afin de mieux définir cette fonction et d’identifier les conditions de sa mise en œuvre à l’interface entre recherche et éducation.

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Plan

Introduction
Le contexte de l’activité des passeurs
Tâches prescrites et recrutement des passeurs
État du réseau à l’arrivée des passeurs
L’activité des passeurs : une activité de médiation à différents niveaux
Une activité à l’interface entre plusieurs institutions
Une activité de « broker » nécessitant des compétences multiples et du temps
Une activité collective de conception dans l’usage
Pistes pour penser la fonction de passeur au sein de structures de médiation
Parcours, recrutement et formation des passeurs
Nécessité d’un soutien institutionnel fort
Positionnement éthique et épistémologique de la structure de médiation
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Dans le cadre de la mission donnée à Roger Fougères en 2015 par la ministre de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, les instituts Carnot de l’Éducation (ICÉ) sont définis comme structures de coopération entre enseignants et chercheurs sur l’éducation, lieux d’échanges, de dialogue et d’élaboration de projets partagés (Fougères, 2015). Outre un soutien institutionnel fort et une approche pluridisciplinaire, ils revendiquent une démarche ascendante, au plus près des questionnements des acteurs du monde éducatif, permise par une équipe de passeurs connaissant bien le monde de l’éducation et celui de la recherche, capable de favoriser le dialogue entre ces deux mondes, d’accompagner la formulation des demandes des enseignants pour les relier à l’offre des chercheurs (Fougères, 2015).

L’expérimentation ICÉ en région Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA) hébergée par l’ENS de Lyon débute en janvier 2016 en collaboration avec les directions ministérie...

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Pour citer cet article

Référence papier

Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Séverine Thiboud, « Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation », Revue française de pédagogie, 201 | 2017, 61-70.

Référence électronique

Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Séverine Thiboud, « Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation », Revue française de pédagogie [En ligne], 201 | 2017, mis en ligne le 01 janvier 2023, consulté le 22 septembre 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/7242 ; DOI : 10.4000/rfp.7242

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Auteurs

Réjane Monod-Ansaldi

ENS de Lyon, Institut français de l’Éducation, ICÉ-AuRA, S2HEP, Université de Lyon

Michèle Prieur

Académie de Lyon, DFIE, ICÉ-AuRA, EA S2HEP, Université de Lyon

Bertille Joseph

ENS de Lyon, Institut français de l’Éducation, ICÉ-AuRA

Benoît Meslin

Académie de Clermont-Ferrand, ICÉ-AuRA

Isabelle Lermigeaux-Sarrade

Académie de Grenoble, ICÉ-AuRA, EA LaRAC, Université Grenoble-Alpes

Séverine Thiboud

Académie de Grenoble, ICÉ-AuRA, EA LaRAC, Université Grenoble-Alpes

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