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Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d’action : implication pour la formation médicale

Characteristics of patient knowledge and its connection with the power to act: implications for medical training
Olivia Gross et Rémi Gagnayre
p. 71-82

Résumés

Dans le contexte de la démocratie en santé, de nombreux espaces participatifs sont ouverts aux patients et à leurs proches, pour qu’ils complètent de leur perspective celle des professionnels de santé. Une série de recherches a été mobilisée afin de contribuer à caractériser cette perspective, à partir de l’analyse des savoirs des patients, de leur processus d’émergence, de leur valeur et de leur utilité. Cinq types de savoirs, parfois imbriqués, ont été identifiés : des savoirs expérientiels implicites qui visent une auto-adaptation, des savoirs expérientiels explicites qui visent une hétéro-adaptation, des savoirs situés qui permettent aux patients de se constituer en communauté épistémique et des savoirs savants qui soutiennent les précédents et peuvent leur permettre d’accéder à des savoirs experts. La taxinomie proposée contribue aux travaux conceptuels sur les savoirs profanes. Elle propose des liens entre les savoirs et les pouvoirs y afférents et permet de repérer quel savoir solliciter, dans quelles situations pédagogiques.

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Plan

Introduction
Méthodologie
Résultats
Les savoirs expérientiels implicites des patients : pour un pouvoir d’agir sur soi fondé sur les savoirs de l’épreuve
Les savoirs expérientiels explicites des patients : pour un pouvoir d’agir sur autrui fondé sur le kairos
Les savoirs situés des patients : pour un pouvoir d’agir sur le monde fondé sur l’esprit critique
Les savoirs savants et experts des patients : pour un pouvoir d’agir sur les choses, fondé sur les connaissances
Discussion
Limites de l’étude et de l’analyse
L’inscription de ces savoirs dans le champ de la complexité et dans le rapport savoirs/pouvoirs
De l’utilité de tous ces types de savoirs pour améliorer la qualité des soins : l’exemple de la formation médicale
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

L’engagement des patients en collaboration avec les professionnels de santé dans le système de santé français est un phénomène en croissance et particulièrement protéiforme (Gross, 2017). Depuis la loi de 2002 relative aux droits des malades et à la qualité du système de santé, 20 000 mandats sont destinés aux usagers du système de santé afin que, par l’intermédiaire de leurs représentants élus, ils participent à la politique de qualité et de sécurité des soins des hôpitaux. Dans la lignée du modèle de Montréal (Pomey, Flora, Karazivan et al., 2015), leur engagement tend à s’étendre au-delà du cadre prévu initialement par cette loi.

En France, leur participation à l’éducation thérapeutique des malades, ou à leur accompagnement, a été vivement encouragée. Ainsi, la loi portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires (2009), plus connue sous l’expression « Hôpital, patients, santé et territoire » a fait émerger la figure de patients co-é...

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Pour citer cet article

Référence papier

Olivia Gross et Rémi Gagnayre, « Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d’action : implication pour la formation médicale », Revue française de pédagogie, 201 | 2017, 71-82.

Référence électronique

Olivia Gross et Rémi Gagnayre, « Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d’action : implication pour la formation médicale », Revue française de pédagogie [En ligne], 201 | 2017, mis en ligne le 01 janvier 2023, consulté le 22 septembre 2019. URL : http://journals.openedition.org/rfp/7266 ; DOI : 10.4000/rfp.7266

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Auteurs

Olivia Gross

Université Paris 13-Sorbonne Paris Cité, laboratoire Éducations et Pratiques de santé (EA3412)

Rémi Gagnayre

Université Paris 13-Sorbonne Paris Cité, laboratoire Éducations et Pratiques de santé (EA3412)

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Droits d’auteur

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