Skip to navigation – Site map

HomeNuméros202VariaPerformance universitaire, appren...

Varia

Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants

Student academic performance, learning perspective and temporality
Saeed Paivandi
p. 99-116

Abstracts

This article, which is mainly based on a qualitative survey by interview of 115 individuals from five universities in the Paris region, attempts to examine the issue of university performance in relation to the students’ quality of learning. The main objective of the research is a critical reading of university performance measured by the institution (exams, practical tests, indicators, etc.), giving a place to the student’s point of view on his/her academic career and results. The article proposes to lay particular emphasis on the temporality of students and the possible gaps between institutional time and the student’s personal time, which depends on his/her living and studying conditions and the meaning given to learning at university. The survey finds a variety of “success styles” that objectively offer, through its multiple aspects, a heterogeneity of “success” models because projects, learning perspective, temporality and student conditions are likely to vary considerably according to individual academic careers.

Top of page

Text / excerpt

Cairn

Full-text article available to subscribers or on a "pay per view" basis. It will be available on this URL in January 2023.
Read it

Outline

Comment juger les résultats des étudiants
Que signifie la performance universitaire ?
Mesurer la performance universitaire ?
Les « prédicteurs » de la performance universitaire
La temporalité étudiante et la performance universitaire
La qualité de l’apprentissage universitaire
Enquête auprès des étudiants
La perspective d’apprentissage
Les quatre perspectives d’apprentissage
La perspective « compréhensive »
La perspective de performance
La perspective « minimaliste »
La perspective de désimplication
La discipline d’études et l’apprentissage
La réussite et la qualité de l’apprentissage
Les figures de la réussite
Conclusion

Text / first lines

Depuis plus de quatre décennies, la performance étudiante est une question omniprésente dans les débats publics et académiques sur l’université de masse en France. Les instances ministérielles et la presse publient de plus en plus souvent le classement ou le palmarès des universités selon leur taux de réussite, désormais connecté à l’évaluation des établissements universitaires. Pour les universités, les résultats obtenus par les étudiants sont devenus synonymes de comptes à rendre, d’indicateurs de « rentabilité » de leurs enseignements.

Les taux élevés d’échecs, d’abandons et de réorientations à l’université dans les différents pays du monde ont suscité un nombre important de travaux de recherche qui se sont penchés sur la performance étudiante et ses « prédicteurs », notamment au niveau du premier cycle universitaire. Cependant, très peu de travaux, dans la littérature sur la performance des étudiants en France, tentent d’effectuer une lecture critique des notions de réussite ou d...

Top of page

References

Bibliographical reference

Saeed Paivandi, « Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants », Revue française de pédagogie, 202 | 2018, 99-116.

Electronic reference

Saeed Paivandi, « Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants », Revue française de pédagogie [Online], 202 | 2018, Online since 01 January 2023, connection on 25 January 2021. URL : http://journals.openedition.org/rfp/7546 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.7546

Top of page

About the author

Saeed Paivandi

Université de Lorraine, LISEC

By this author

Top of page

Copyright

© tous droits réservés

Top of page
  • Logo Université de Lyon
  • Logo ENS de Lyon
  • Logo ENS Éditions
  • Logo Institut français de l'éducation
  • OpenEdition Journals
Search OpenEdition Search

You will be redirected to OpenEdition Search