Navigation – Plan du site

AccueilNuméros205DossierNommer et classer les familles qu...

Dossier

Nommer et classer les familles qui instruisent hors établissement : des discours en concurrence pour l’émergence d’un « choix » légitime

Naming and classifying families who educate outside of institutions: competing discourses for the emergence of a legitimate “choice”
Philippe Bongrand
p. 21-34

Résumés

Si nombre de témoignages illustrent la grande diversité sociologique des parents qui, en France, n’inscrivent pas leurs enfants soumis à l’instruction obligatoire dans un établissement d’enseignement, il n’existe pas de sociographie ordonnant cette diversité suivant des termes et critères systématiques. L’espace public est cependant riche de productions symboliques qui, pour décrire tout ou partie de cette population, en proposent des dénominations, catégories ou figures typiques. L’article rassemble, explore et met en perspective critique un corpus composite de discours politico-administratifs, parentaux, associatifs, journalistiques ou artistiques. Ces discours mettent en circulation des termes, exemples ou typologies partiels, qui reflètent les préoccupations d’acteurs en concurrence pour peser, parfois volontairement, sur les représentations légitimes de l’instruction hors École. L’examen de ces discours montre que leur concurrence concourt à constituer la non-scolarisation comme objet d’un « choix », dont le principe, les termes et les formes publiques prêtent à discussion.

Haut de page

Accès au texte / extrait

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2024.
Consulter cet article

Plan

L’instruction hors établissement comme objet et espace de catégorisations
Des familles classées en fonction de leur (non-)choix
L’« instruction dans la famille » par « choix délibéré » ou par suite d’une « scolarisation impossible »
« Non-sco » et « désco »
Des familles classées suivant leur style éducatif
« École à la maison », « formel »…
vs « informel », « apprentissages autonomes », « unschooling »
Nommer la catégorie générique des familles dont les enfants sont instruits hors établissement
Des productions symboliques qui mettent en jeu la légitimité du choix de ne pas scolariser
Des raisons dangereuses ? Figures de la non-scolarisation exprimant le soupçon
Mille et une (bonnes) raisons de choisir d’instruire hors établissement
Un enjeu pour la légitimation d’une institution scolaire sans « school choice » ?
Conclusion

Aperçu du début du texte

Différents termes sont actuellement en usage en France pour désigner les familles dont les enfants soumis à l’instruction obligatoire ne fréquentent pas d’établissement scolaire : école à la maison, scolarisation à domicile, instruction dans la famille, instruction en famille, IEF, non-sco, homeschooling, unschooling… Engager des recherches impose pourtant de prendre parti : pour construire sociologiquement l’objet, solliciter des acteurs ou collecter une documentation, il faut bien nommer, au moins en première approche, le phénomène social concerné. Cette diversité des dénominations, indicatrice d’une situation relativement peu institutionnalisée, est cependant une chance pour l’enquête : en postulant que les mots, loin d’être neutres, sont interprétés et portés par des acteurs aux perspectives, intérêts et stratégies distincts, elle introduit à l’espace des discours en concurrence pour construire le phénomène. Ces discours recèlent d’ailleurs plus que des dénominations ; sous des ...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Philippe Bongrand, « Nommer et classer les familles qui instruisent hors établissement : des discours en concurrence pour l’émergence d’un « choix » légitime », Revue française de pédagogie, 205 | 2018, 21-34.

Référence électronique

Philippe Bongrand, « Nommer et classer les familles qui instruisent hors établissement : des discours en concurrence pour l’émergence d’un « choix » légitime », Revue française de pédagogie [En ligne], 205 | 2018, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 11 mai 2021. URL : http://journals.openedition.org/rfp/8586 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.8586

Haut de page

Droits d’auteur

© tous droits réservés

Haut de page
  • Logo Université de Lyon
  • Logo ENS de Lyon
  • Logo ENS Éditions
  • Logo Institut français de l'éducation
  • OpenEdition Journals
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search