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Dossier

Dénombrer les enfants et adolescents instruits hors établissement : pratiques, enjeux et problèmes

Counting children and adolescents educated outside schools: practices, issues and problems
Dominique Glasman et Philippe Bongrand
p. 35-49

Résumés

Envisagé à l’échelle nationale, en France, le nombre d’enfants et de jeunes qui, soumis à l’instruction obligatoire, sont instruits hors établissement fait l’objet d’évaluations variées. L’article examine comment l’administration du ministère de l’Éducation nationale, en particulier à l’échelon central, définit et quantifie cette population. La catégorie des individus « instruits dans la famille », évaluée à 0,36 % de la population d’« âge scolaire » en 2016-2017, présente différentes limites techniques et conceptuelles. L’article rappelle quelles autres catégories connexes peuvent également être prises en compte pour apprécier la portée sociologique du développement de l’instruction en famille ; il s’interroge sur ce que la fabrication et la (non-)communication de ces statistiques reflètent de l’appréhension étatique du phénomène.

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Plan

Le nombre d’enfants instruits dans la famille en France : une donnée fabriquée tardivement
Le nombre d’enfants instruits dans la famille en France : un produit statistique fragile et probablement sous-estimé
Risques de sous-estimation ou de sur-estimation des enfants déclarés
La non-estimation des enfants non déclarés
L’agrégation hétérogène de situations elles-mêmes hétérogènes
Enfants « instruits dans la famille » : une catégorie administrative restrictive
Un phénomène social qui déborde « l’âge scolaire »
Des catégories de recensement et de classement qui ne recouvrent pas la diversité des pratiques éducatives
Une saisie officielle par année scolaire et non sur la durée
Des données rudimentaires pour une réalité qui « sent le soufre »
Réflexions sur l’augmentation des effectifs et les pratiques parentales
Une thèse moins évidente qu’il n’y paraît : l’augmentation de la non-scolarisation
Une évolution vraisemblable
D’autres sources pour évaluer le nombre d’élèves instruits en famille ?
Conclusion

Aperçu du début du texte

« Mais combien y en a-t-il ? » Au sujet des enfants qui, à rebours de l’écrasante majorité de leur génération, ne sont pas scolarisés, plusieurs chiffres circulent. En 1997, « environ 20 000 enfants et adolescents seraient concernés » ; en 2000, « près de 980 enfants âgés de 6 à 16 ans avaient fait l’objet d’une déclaration d’instruction dans la famille sur le territoire français » ; en 2007, « entre 30 000 et 40 000 enfants seraient instruits à domicile » ou bien « environ 3 000 enfants de 6 à 16 ans sont actuellement concernés par l’instruction familiale » ; en 2011, « 17 000 scolarisés à domicile et 3 000 instruits par leurs parents » ; en 2012, « 2 800 familles font l’école à la maison » ; en 2014, « 18 800 enfants dont les parents ont choisi de faire la classe à la maison, une hausse de près de 40 % en trois ans » ; en 2016, il s’agirait de « 0,3 % des élèves d’âge scolaire » (MEN, 2016b)…

La variété de ces chiffres vient d’abord du fait qu’ils retiennent des définitions et indi...

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Pour citer cet article

Référence papier

Dominique Glasman et Philippe Bongrand, « Dénombrer les enfants et adolescents instruits hors établissement : pratiques, enjeux et problèmes », Revue française de pédagogie, 205 | 2018, 35-49.

Référence électronique

Dominique Glasman et Philippe Bongrand, « Dénombrer les enfants et adolescents instruits hors établissement : pratiques, enjeux et problèmes », Revue française de pédagogie [En ligne], 205 | 2018, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 12 juillet 2020. URL : http://journals.openedition.org/rfp/8591 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.8591

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Auteurs

Dominique Glasman

Université de Savoie Mont-Blanc

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CY Cergy Paris Université

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