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Dossier

L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas

The ethical acceptability of home education in Haredi Jewish communities in Quebec: a case study
Christine Brabant and Christiane Caneva
p. 81-94

Abstracts

This article presents the study of a specific case within the phenomenon of home education: that of Jewish orthodox religious communities in Quebec (Canada), the Haredim, who recently opted for this form of education as part of an agreement with the Attorney General of Quebec. This case study fits into the field of education governance and its analysis is conducted from an applied ethics perspective. It aims to assess the strengths and weaknesses of this decision against ethical evaluation criteria derived from a reference framework relevant to the problem. On the basis of this analysis, it appears that this educational practice could meet the objective of ensuring that children have access to a more acceptable basic education, while protecting their right to an education that is adapted to their culture and community.

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Outline

Introduction
Problématique
Le contexte de l’apprentissage en famille au Québec
La non-conformité de certaines écoles juives orthodoxes
Une solution alternative : l’apprentissage en famille
La question initiale de recherche
Cadre de référence
La définition onusienne du droit de l’enfant à l’éducation : acceptabilité et adaptabilité
L’étude des politiques étatiques à l’égard des écoles haredies : pouvoir incitatif et contexte socio-légal
Le corpus de recherche sur l’apprentissage en famille : facteurs de réussite
La théorie de la gouvernance réflexive : adhésion aux normes et potentiel réflexif
Méthode
Résultats
Le refus du permis d’enseignement privé
L’inscription à l’« enseignement à la maison »
L’expérience éducative des enfants
La mobilisation des parents
Le soutien par l’institution
Le processus de création normative
Synthèse et discussion des résultats
Conclusion

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Introduction

Au Québec (Canada), des communautés religieuses juives orthodoxes, les Haredim, ont récemment opté pour l’apprentissage en famille. Alors que les croyances religieuses ne constituaient pas les principales motivations des parents faisant ce choix au Québec (Brabant, Bourdon & Jutras, 2003, 2004), ce phénomène pourrait provoquer un renversement. L’intérêt de ce cas est qu’il résulte d’une entente à l’amiable entre l’État québécois et ces communautés, à l’issue de batailles juridiques et politiques. L’étude de cette entente pourrait éclairer d’autres États en présence de situations similaires.

Nous exposons d’abord le contexte de l’apprentissage en famille au Québec, puis la situation problématique des communautés haredies, du point de vue de la gouvernance de l’éducation, et, ensuite, l’entente adoptée par les parties pour la résoudre. Cette entente est étudiée, dans une perspective d’éthique appliquée, à la lumière d’un cadre de référence pertinent au problème, duquel nous...

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References

Bibliographical reference

Christine Brabant and Christiane Caneva, « L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas », Revue française de pédagogie, 205 | 2018, 81-94.

Electronic reference

Christine Brabant and Christiane Caneva, « L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas », Revue française de pédagogie [Online], 205 | 2018, Online since 01 January 2024, connection on 13 July 2020. URL : http://journals.openedition.org/rfp/8646 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.8646

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About the authors

Christine Brabant

Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation

Christiane Caneva

Université TÉLUQ

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