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Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection

Children and emotional bonding in foster care families: An approach by protective factors
Alice Anton et Catherine Blaya
p. 103-115

Résumés

Les rares recherches qui se sont intéressées à la scolarité des enfants confiés à une famille d’accueil se sont focalisées sur les difficultés, le décrochage et l’échec scolaire. Or, certains jeunes placés réussissent leur scolarité. Nous avons rencontré trente jeunes ayant été confiés à une famille d’accueil et ayant obtenu un diplôme de niveau baccalauréat afin d’identifier les facteurs de protection potentiels qui leur ont permis de s’accrocher à l’école malgré la présence de facteurs de risque dans leur parcours de vie. Le lien affectif tissé avec une famille d’accueil aux yeux de qui la scolarité est importante apparaît alors comme l’un des principaux facteurs de protection entrant en jeu dans l’accrochage scolaire des enfants.

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Plan

Introduction
Méthodologie de la recherche
Le choix de l’échantillon
Les personnes rencontrées dans le cadre de la recherche
Le choix de l’entretien semi-directif comme outil méthodologique
La démarche et la procédure adoptées pour le recueil des données
La passation des entretiens
L’analyse des données recueillies
Les caractéristiques sociologiques des personnes rencontrées
Les thèmes d’analyse émergents
Résultats et discussion : le sentiment d’affiliation en famille d’accueil
D’une mesure de placement chez des inconnus à l’affiliation à une famille
Les déterminants de l’affiliation en famille d’accueil
Du sentiment d’affiliation à la famille d’accueil à l’accrochage scolaire des enfants confiés
La scolarité des enfants au cœur des préoccupations éducatives
Le baccalauréat pour objectif
Un investissement scolaire quotidien de la famille d’accueil
Le style éducatif de la famille d’accueil comme déterminant de l’accrochage scolaire des enfants confiés
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

En France, les recherches sur la scolarité des jeunes accompagnés par l’Aide sociale à l’enfance (ASE) sont rares (Denecheau & Blaya, 2013 ; Dumaret & Ruffin, 1999 ; Sellenet, 1999) et celles qui existent tendent à montrer des parcours parsemés de ruptures et d’expériences difficiles (Fanello & Rousseau, 2013) qui augmentent les probabilités de difficultés scolaires (Martin & Jackson, 2002) et de décrochage. Les enfants confiés à l’ASE sont particulièrement vulnérables car ils cumulent de nombreuses difficultés d’origines personnelles, familiales, scolaires ou liées au contexte de l’accompagnement qui constituent autant de facteurs de risque de décrochage scolaire (Fortin & Bigras, 2000). Ainsi, les données recueillies par Dumaret et Ruffin (1999), Sellenet (1999) ou encore Frechon et Marquet (2016) montrent qu’ils sont nombreux à redoubler, à être orientés vers des classes spécialisées ou vers des filières courtes. Bien qu’intéressants, ces résultats méritent d’être aff...

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Pour citer cet article

Référence papier

Alice Anton et Catherine Blaya, « Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection », Revue française de pédagogie, 205 | 2018, 103-115.

Référence électronique

Alice Anton et Catherine Blaya, « Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection », Revue française de pédagogie [En ligne], 205 | 2018, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 08 juillet 2020. URL : http://journals.openedition.org/rfp/8706 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.8706

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Auteurs

Alice Anton

Laboratoire Accrochage Scolaire et Alliances Éducatives, HEP du canton de Vaud, et Institut du Travail Social Pierre Bourdieu

Catherine Blaya

Laboratoire Accrochage Scolaire et Alliances Éducatives, HEP du canton de Vaud, et URMIS – Université Côte d’Azur

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Droits d’auteur

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