Qu’il me soit permis de préciser tout d’abord que j’écris ici en mon propre nom, et nullement au nom de l’ensemble des enseignants-chercheurs de mon UER. Je le fais avec mon histoire personnelle, insérée que je suis à la fois dans les institutions universitaires de sciences de l’éducation et dans les institutions CNRS de sociologie. On peut me reprocher d’être relativement nantie des deux côtés, mais qu’on me fasse l’amitié de prendre aussi mon propos comme un effort pour voir clair, même si le plaidoyer pro domo ne saurait en être totalement absent, pas plus qu’il n’est absent du propos de nombreux partisans d’une science de l’éducation…
Je prends nettement position, du point de vue de la recherche, pour des sciences de l’éducation, à savoir des recherches prenant toute l’éducation comme objet, mais menées dans une série de perspectives scientifiques bien distinctes. Une science, y compris une science humaine, me paraît devoir s’appuyer avec une certaine cohérence sur un corps théor...