Skip to navigation – Site map

Présentation

 

Appel à contributions pour la Revue française de pédagogie. Recherches en éducation

 

Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d’un univers à l’autre

 

Revue généraliste de recherche en éducation, la Revue française de pédagogie s’est toujours intéressée, selon des modalités différentes au cours de son histoire, aux relations – complexes, mouvantes et objet de controverses – entre, d’un côté, la recherche en éducation et le ou les régimes normatifs qui lui sont propres et, de l’autre, aussi bien l’univers et les protagonistes de la décision politique (politiques éducatives et politique de la recherche, pour l’essentiel) que ceux de la formation et des pratiques des acteurs de l’éducation, ces différents univers ayant des temporalités et des visées nécessairement différentes.

 

Nous voudrions, à l’occasion du numéro 200 de notre revue, revenir sur ces questions, à partir de travaux, de questionnements, de réflexions et témoignages divers, reflétant la diversité des expériences, des échanges, des apports et des positionnements – sociaux, institutionnels et conceptuels –, mais aussi des débats et controverses sans lesquels les milieux scientifiques risquent de se condamner à se répéter ou à s’étioler, en particulier quand ils s’ignorent les uns les autres ou se développent trop à distance de l’expérience sociale, mais qui rendent plus complexes les questions de leur pertinence et de leurs usages dans les domaines de l’action et de la réflexion politiques ou professionnelles.

 

Nous souhaiterions pouvoir publier un ensemble de contributions croisant les regards et les points de vue d’auteurs et acteurs aux profils divers (chercheurs, formateurs, experts, responsables politiques, administratifs, syndicaux ou associatifs, d’organismes ou publications jouant un rôle d’« interface »…) pour mieux donner à voir et à penser ce que sont ou pourraient être aujourd’hui « les services rendus et les questions posées » par chacun de ces univers à l’autre, pour reprendre une expression que Marcel Mauss utilisait dès 1924 pour interroger les rapports entre la psychologie et la sociologie (Mauss, [1924] 1985).

 

Les textes soumis feront entre 10 000 et 30 000 signes, et devront parvenir au secrétariat de rédaction de la Revue française de pédagogie (revue.rfp@ens-lyon.fr) pour le 1er juillet 2018.

 

Voir l'appel à contributions

 

Télécharger l'appel à contributions

Latest issue
196 | 2016
Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective

Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project

Roland Goigoux directed a large-scale research to study the influence of teaching practices in reading and writing on the quality of learning in the first year of primary school. 2,500 students in 131 classrooms participated in the study. In addition to the final report published online, five original contributions are presented in this issue of the Revue française de pédagogie. In the first, Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu and Roland Goigoux present the general framework of the survey before analysing the effects of the context class in terms of efficiency and equity. In the second, Céline Piquée and Caroline Viriot-Goeldel analyse the effects of the distribution of time devoted to the teaching of reading-writing and the presence of the teacher on the performance of pupils, in particular those who were weakest upon entering the first year of primary school. In the third contribution, Jérôme Riou and Valérie Fontanieu study the influence of educational planning in the first quarter of the school year. In the fourth contribution, Roland Goigoux, Sylvie Cèbe and Julie Pironom show that student performance in reading comprehension at the end of the year depends on two main factors: decoding skills and reading comprehension skills. In the fifth contribution, Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano and Corinne Totereau study the teaching practices of writing.

  • Logo Université de Lyon
  • Logo ENS de Lyon
  • Logo ENS Éditions
  • Logo Institut français de l'éducation
  • OpenEdition Journals