2Le domaine de l'enfance et de la jeunesse “irrégulières” n'a pas échappé à cette inflation iconographique. Fixes ou animées, documentaires ou fictionnelles, les images du mineur malheureux ou dangereux ont un impact sur la représentation générale des “problèmes de la jeunesse” qui, pour impossible à évaluer qu'il soit, ne peut être considéré comme négligeable.

3Lors d'un colloque organisé à la Sorbonne par l'AHES-PJM, le CNFE-PJJ et le CREDEHSS-université Paris-I, nous avons cherché à rendre compte de la construction et/ou de l'utilisation de quelques-unes de ces productions iconographiques : cinématographiques, télévisuelles, picturales, caricaturales, etc. Pour l'essentiel, ce numéro du Temps de l'histoire reprend les travaux de cette journée.

4L'Apache est l'une des représentations les plus connues du jeune délinquant. Construction discursive avant d'être “habitée” socialement, elle est à l'origine de bien des images, au sens strict du terme, images qui sont parfois construites bien après la fin de l'existence du “phénomène” (nous pensons au film de Becker, Casque d'or). Dominique Kalifa étudie dans cet article l'archéologie de cette dénomination qui s'appuie sur une “culture indienne” véhiculée par la littérature de grande production.

5Jean-Jacques Yvorel se penche aussi sur un archétype : le gamin de Paris. Il analyse l'iconographie de ce parangon de l'enfant des classes populaires, depuis le célèbre “enfant aux pistolets” du tableau de Delacroix jusqu'aux premiers dessins de Poulbot. Bien sûr, une place particulière est réservée à Gavroche.

6Le cinéma n'a pas négligé la jeunesse marginale. Myriam Tsikounas et Sébastien Lepajolec ont visionné et décrypté vingt-deux films, de Chiens perdus sans collier de J. Delannoy (1955) à Zone franche de P. Vecchiali (1997). Si le grand écran produit quelques invariants dans la façon de filmer l'univers des marges juvéniles, les transformations, notamment depuis les années soixante-dix, sont très significatives.

7Marie-Françoise Lévy s'interroge sur le peu de place accordée à la déviance juvénile sur le petit écran. Alors que l’ORTF multiplie les émissions sur la jeunesse et son malaise, elle délaisse, à de rares exceptions près, la fraction des teenagers qui “passent à l'acte”.

8Le docteur suisse Edouard Claparède est une figure importante de l'éducation spécialisée. Il a largement contribué à la mise en place d'une pédagogie adaptée aux “arriérés scolaires”. Dans ses “carnets”, ses notes d’observation sont ponctuées de caricatures d'enfants. C'est cette nosographie d'un type particulier que Martine Ruchat étudie dans son article.

9Les studios Henry Manuel sont plus connus pour leurs photos de mode et leurs portraits de célébrités. Pourquoi le ministère de la Justice commande-t-il à cette entreprise un grand reportage sur les établissements pénitentiaires de France ? Quelles images des établissements pour mineur(e)s les opérateurs d'Henry Manuel vont-ils rapporter ? Françoise Denoyelle s'efforce de répondre à ces deux questions.

10Une tapisserie orne, depuis 1946, la salle d'audience du tribunal pour enfants de Paris. La justice des mineurs y est représentée sous la forme métaphorique d'un jugement dernier. Jacques Bourquin décrypte pour nous l'histoire et la signification de cette œuvre due à Georges Devêche.

12Éric Lepointe et Vincent Meyer s'interrogent sur la sur-médiatisation d'une affaire de maltraitance à enfant. Ils démontent le processus de mise en scène et de mise en images de la souffrance du petit Johnny. Ils analysent la façon dont les appareils médiatiques fabriquent, via une esthétisation de la souffrance, de l'indignation et de la compassion. L'affaire de Ménil-en-Xantois illustre aussi la constitution d'un champ que les auteurs appellent socio-médiatique.

13Dans la rubrique “Pistes de recherche”, nous avons ouvert nos colonnes à un jeune chercheur qui a travaillé sur les enfants des rues de Casablanca (les Yaouleds) et sur leur participation aux émeutes de décembre 1952. Il analyse notamment à partir des archives de l'Education surveillée, les conditions de vie du sous-prolétariat juvénile de la société coloniale. Malgré leur participation au mouvement d'émancipation de leur pays, ces enfants retomberont rapidement dans les silences de l'histoire.