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Présentation

La Revue internationale d’éducation de Sèvres, publiée par France Éducation International, propose une approche comparative des politiques éducatives et des pratiques pédagogiques dans le monde. Avec plus de 1 500 auteurs publiés, issus de 135 pays, elle est devenue une encyclopédie de l’éducation, ainsi qu’une passerelle entre les continents et les cultures.
La revue s’appuie sur un conseil scientifique international et un comité de rédaction qu’elle réunit régulièrement. Elle publie trois numéros par an, pour un public d’acteurs de l’éducation, ainsi que d’universitaires et de chercheurs issus de plusieurs disciplines et concernés par les questions d’éducation. Les numéros sont organisés autour d’un dossier central ; ils proposent également des ressources documentaires et des informations sur l’actualité des systèmes éducatifs.
Tous les cinq ans, la revue organise des colloques internationaux pour réfléchir aux évolutions en cours dans le monde en matière d’éducation. Les communications présentées dans les ateliers sont publiées sous la forme de numéros hors série (HS). Par ailleurs, ces colloques alimentent également par la suite un numéro de la revue qui vise à poursuivre et approfondir les réflexions sur le thème traité.

Dernier numéro en ligne
100 | avril 2026
Réinventer l’école dans un monde incertain

Reinventing schools in an uncertain world
Reinventar la escuela en mundo incierto
Sous la direction de Jean-Marie De Ketele et Marie-José Sanselme
Français English Español

Que devient l’école lorsque le monde change plus vite qu’elle ?

À l’occasion de son 100e numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres consacre un dossier spécial à un enjeu devenu central au niveau mondial : éduquer dans un monde traversé par l’incertitude.

Issu d’un colloque international et d’analyses menées dans plus de trente pays, ce numéro propose un constat inédit. Pour la première fois, l’incertitude n’apparaît plus comme un choc extérieur à absorber, mais comme la condition structurelle dans laquelle évoluent désormais tous les systèmes éducatifs. Les crises climatiques, les conflits, les tensions géopolitiques, l’évolution accélérée des métiers, l’essor de l’intelligence artificielle, la montée des inégalités ou encore la multiplication des espaces d’apprentissage redessinent en profondeur les repères éducatifs établis depuis plusieurs décennies.

Au cœur de ces transformations, un autre phénomène majeur se confirme : partout, des acteurs éducatifs inventent. Enseignants, responsables locaux, communautés et élèves développent des réponses nouvelles, parfois dans des conditions extrêmes. Des formes d’apprentissage émergent au sein et hors de l’école formelle – environnements numériques, réseaux sociaux, initiatives locales, tutorat privé – révélant des dynamiques éducatives plus dispersées, mais aussi plus vivantes.

En réunissant ces travaux, ce numéro construit un observatoire mondial des transformations éducatives. Il met en évidence plusieurs tendances convergentes :
- Les effets du changement climatique, des pandémies ou des catastrophes modifient profondément les priorités éducatives et rappellent le rôle essentiel de l’école comme espace de continuité, de protection et de cohésion.
- Dans des contextes de tensions sociales et politiques, des sociétés vulnérables réinventent malgré tout des espaces d’apprentissage.
- L’intelligence artificielle transforme à grande vitesse les métiers, les références, les sources de savoir et les pratiques des jeunes, questionnant le rôle même des institutions éducatives.
- La montée du tutorat privé, les phénomènes de segmentation sociale ou la défiance envers l’école publique soulignent des défis majeurs pour l’équité éducative.

Face à ces bouleversements, des formes nouvelles d’école se dessinent déjà. Elles apparaissent plus ouvertes sur leurs territoires, davantage collaboratives, ancrées dans les environnements de vie, sensibles à la capacité d’action des jeunes et connectées à la fois aux savoirs locaux et aux innovations globales.

Ce 100e numéro ne propose pas un modèle d’école pour demain. Il montre, de manière rigoureuse et comparative, que des transformations profondes sont déjà à l’œuvre. En croisant les perspectives de chercheurs et d’acteurs du monde entier, il révèle qu’il est possible – et nécessaire – de repenser l’éducation à partir du réel, en reconnaissant la diversité des contextes, la complexité des situations et la créativité des acteurs.

Il affirme ainsi une conviction essentielle : dans un avenir incertain, l’éducation demeure l’un des leviers les plus puissants pour construire des sociétés plus justes, plus résilientes et capables d’affronter ensemble les mutations contemporaines.

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