Le contexte suédois
Nous souhaitons aborder, pour commencer, la question du point de vue adopté par la recherche. Au cours du temps, on peut décrire de différentes manières la place donnée aux enseignants dans cette recherche : avant 1950, on voit les enseignants comme des sujets actifs de recherche et de développement professionnel ; de 1950 à 1980, on les considère plutôt comme des objets pour la recherche et la conduite du changement ; après 1980 ils redeviennent des sujets mais le financement de la recherche se tarit (Carlgren, 2010). Cependant, il faut souligner que, dans la dernière décennie, des réformes de grande ampleur ont été introduites par le pouvoir politique dans des domaines tels que l’organisation des écoles, leurs responsabilités et leur gouvernance, les programmes scolaires, les méthodes d’évaluation des élèves et la formation de maîtres, initiale et continue…
On peut également noter l’écart qui s’est creusé entre un discours populiste et la réalité de ce qui se pas...