Ce texte brosse, pour le Québec, un bref survol de l’évolution du regard de différents acteurs clés de la recherche en éducation : les chercheurs, les acteurs de terrain et les décideurs politiques. Certains se demanderont pourquoi parler du Québec et non du Canada. Simplement, parce que la Constitution canadienne de 1867 stipule que chaque province ou territoire de ce pays a pleine autorité en matière d’éducation. Le Canada se retrouve donc ainsi avec treize systèmes scolaires autonomes (figure 1). En général, chaque système possède ses propres règles et, même s’il y a des similitudes importantes entre ces systèmes, ils présentent également des différences majeures, qui se transposent irrémédiablement dans la recherche en sciences de l’éducation.
Figure 1. Le Canada avec ses dix provinces et trois territoires (Yukon, Territoires du Nord-Ouest et Nunavut)

Source : Gouvernement du Canada, https://www.canada.ca/en/environment-climate-change.html
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