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AccueilNuméros86Actualité internationaleLe point sur l’actualité internat...L’école dans la forêt au Danemark

Actualité internationale
Le point sur l’actualité internationale

L’école dans la forêt au Danemark

Laurence David et Laurence Marchand
p. 16-19

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2023.

Plan

Les Forestschools, nées d’une préoccupation écologique aux États-Unis
Désir de bien-être et éducation verte au Danemark
Immersion en pleine nature et santé
Motivation et acquisition de compétences

Aperçu du texte

Alors que le contexte sanitaire impacte l’organisation quotidienne des établissements scolaires et que devenir plus écoresponsable devient véritablement un enjeu sociétal, l’école dans la forêt, très répandue au Danemark, pourrait-elle constituer une réponse adaptée aux problématiques actuelles ?

Au Danemark, environ 700 écoles maternelles, soit 20 % de ces établissements, font cours en pleine forêt, au cœur de la nature. Le dispositif y est en progression et fait des émules, en particulier en Angleterre et en Allemagne, où 2 000 écoles de ce type ont vu le jour. Aux États-Unis, au Canada et au Japon, le concept est également implanté.

L’école dans la forêt concerne essentiellement le niveau préélémentaire, qui s’y prête davantage en raison de programmes moins contraints et également du fait que l’enseignement y est assuré par un seul professeur, libre de gérer son organisation dans le temps et dans l’espace à sa convenance.

Le reportage Danemark : la forêt c’est la classe ! diffusé au...

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Pour citer cet article

Référence papier

Laurence David et Laurence Marchand, « L’école dans la forêt au Danemark »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 86 | 2021, 16-19.

Référence électronique

Laurence David et Laurence Marchand, « L’école dans la forêt au Danemark »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 86 | avril 2021, mis en ligne le 01 avril 2023, consulté le 09 décembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/10285 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.10285

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Auteurs

Laurence David

Laurence David est proviseure adjointe d’un lycée général et technologique de l’académie d’Orléans-Tours. Elle pilote le groupe de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et est, en outre, en charge du suivi des élèves à besoin particulier. Dans le cadre de sa formation statutaire de personnel de direction, elle a effectué un stage d’observation du système scolaire danois, de la petite enfance à l’université. Courriel : Laurence.David[at]ac-orleans-tours.fr

Laurence Marchand

Laurence Marchand est principale adjointe d’un collège des Yvelines. Elle est également référente du bassin de Rambouillet en faveur des élèves à haut potentiel, pilote de la commission de bassin sur le dispositif devoirs faits et élue du bureau départemental du syndicat des personnels de direction. Dans le cadre de sa formation statutaire de personnel de direction, elle a effectué un stage d’observation du système scolaire danois, du jardin d’enfants à l’université. Titulaire d’une maîtrise et d’un CAPES d’histoire, elle a enseigné en collège et contribué à la rédaction de manuels scolaires chez Hatier. Elle accompagne par ailleurs bénévolement des voyages culturels dans le monde entier. Courriel : laurence-m.marchand[at]ac-versailles.fr

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