Navigation – Plan du site

AccueilNuméros86Dossier - L'oral dans l'éducationLa place de l’oral dans l’éducati...

Dossier - L'oral dans l'éducation

La place de l’oral dans l’éducation argentine, entre matrices enracinées et défis à relever

The spoken word in Argentinian education, between entrenched matrices and unmet challenges
El lugar de lo oral en la educación argentina: entre matrices arraigadas y desafíos pendientes
Constanza Padilla
Traduction de Philippe Rabaté
p. 81-90

Résumés

L’objectif de cet article est d’analyser l’espace que l’on attribue en Argentine à l’oral dans les contenus curriculaires et dans les pratiques d’enseignement-apprentissage, en lien avec ce que l’auteure considère comme des matrices enracinées ou des pratiques traditionnelles persistantes, face à des défis encore à relever ou à des pratiques innovantes déjà en place. Malgré des avancées significatives, au cours des quatre dernières décennies, aussi bien dans les conceptions de l’oralité (notamment dans ses relations avec la lecture et l’écriture) qu’en ce qui concerne la place que celle-ci devrait occuper dans les pratiques des divers champs disciplinaires, celles-ci n’ont pas encore été généralisées dans les classes argentines.

Haut de page

Notes de la rédaction

Article traduit de l’espagnol par Philippe Rabaté.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2023.

Plan

L’oral dans les transformations curriculaires de l’éducation argentine
Apports des recherches didactiques dans les différents champs disciplinaires
L’oralité en temps de pandémie

Aperçu du texte

Aborder la place qu’occupe l’oralité et la variété de ses dimensions dans l’éducation argentine suppose d’importantes tentatives de généralisation, difficiles à synthétiser en raison de la fragmentation et de l’hétérogénéité qui caractérisent le système éducatif argentin, constitué, rappelons-le, d’un ministère de l’éducation nationale et de 24 provinces qui doivent établir des accords avec celui-ci dans le cadre du Conseil fédéral d’éducation.

Nous commencerons ainsi par un propos succinct sur la contextualisation historique des politiques éducatives, qui nous permettra ensuite de nous focaliser plus précisément sur l’espace que l’on attribue à l’oral dans les contenus curriculaires et dans les pratiques d’enseignement-apprentissage ; celles-ci sont liées à ce que nous définirions comme des matrices bien enracinées ou des pratiques traditionnelles persistantes, opposées à des défis à relever ou à des pratiques innovatrices qui n’ont pas encore réussi à se généraliser au quotidien da...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Constanza Padilla, « La place de l’oral dans l’éducation argentine, entre matrices enracinées et défis à relever »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 86 | 2021, 81-90.

Référence électronique

Constanza Padilla, « La place de l’oral dans l’éducation argentine, entre matrices enracinées et défis à relever »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 86 | avril 2021, mis en ligne le 01 avril 2023, consulté le 19 mai 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/10434 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.10434

Haut de page

Auteur

Constanza Padilla

Constanza Padilla est docteure de l’Université nationale de Tucumán (UNT), Argentine, où elle enseigne et dirige le doctorat en lettres. Chercheuse indépendante au CONICET, elle est vice-directrice de l’Institut de recherche sur le langage et la culture (Invelec, Conicet-UNT). Elle est également représentants du sous-site de Tucumán de la Chaire Unesco (Argentine). Elle dirige le projet PIUNT (2018-2022) sur « les potentiels épistémiques de la lecture, de l’écriture et de l’oralité dans des contextes éducatifs : perspectives et pratiques des élèves et des enseignants ». En tant que chercheuse à l’INVELEC, elle est membre du Projet stratégies pour l’inclusion socio-éducative (2017-2022) et chercheuse responsable du projet Pandemic Times: Initial Literacy in Social Vulnerability (2020). Courriel : constanza_padilla[at]yahoo.com.ar

Haut de page

Droits d’auteur

© Tous droits réservés

Haut de page
  • Logo France Education international
  • Logo ERIH PLUS | NSD
  • OpenEdition Journals
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search