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Dossier - L'oral dans l'éducation

L’oral au primaire en Côte d’Ivoire : entre normes communautaires et normes scolaires

Oral language at primary school in the Ivory Coast: between community norms and academic norms
Lo oral en la enseñanza primaria en Costal de Marfil: entre normas comunitarias y normas escolares
Bénédicte Techti
p. 91-99

Résumés

Partant du principe que l’enseignement-apprentissage d’une langue qui n’est pas celle de première socialisation des apprenants doit adopter une perspective de médiation de sens, cette étude s’intéresse principalement à l’oral au cycle primaire rural ivoirien. Tout en présentant la spécificité sociolinguistique et éducative de l’oral dans ce contexte, cet article tente de montrer en quoi il serait nécessaire d’appréhender l’enseignement-apprentissage de l’oral dans une approche prenant en compte tout autant normes communautaires que normes scolaires.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2023.

Plan

Les pratiques linguistiques orales en contexte ivoirien
Les langues ethniques ivoiriennes
Le français et ses variétés
L’oral dans l’éducation en Côte d’Ivoire
L’oral dans l’éducation endogène
L’oral à l’école : cas du cycle primaire ivoirien rural
La langue française et les langues ethniques ivoiriennes dans le Socle commun de référence ivoirien
La dynamique des échanges didactiques en discipline d’expression orale
Pour des pratiques de médiation du sens de l’oral

Aperçu du texte

Des travaux de recherche (Garcia-Debanc et Plane, 2004 ; Weber, 2013) ont montré qu’en contexte didactique, la médiation de l’oral doit être abordée avec méthode et précaution. C’est pourquoi, pour être efficace, il est nécessaire de bien identifier le contexte dans lequel cette médiation s’exerce et les enjeux qui le caractérisent.

Or, à considérer les recherches disponibles en contexte didactique ivoirien, l’enseignement-apprentissage de l’oral y est moins questionné que celui de l’écrit. Et il l’est encore moins au cycle primaire ivoirien en zone rurale, où la langue française, principale langue de scolarisation et matière d’enseignement, se trouve toujours être une langue étrangère dans l’environnement social immédiat des élèves. Certes, cet environnement immédiat présente la spécificité d’être lié à une culture de tradition orale, mais cette dernière est bien différente de celle qui se rattache à la langue et à la culture françaises.

Dans ce contexte particulier, il est clair que...

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Pour citer cet article

Référence papier

Bénédicte Techti, « L’oral au primaire en Côte d’Ivoire : entre normes communautaires et normes scolaires »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 86 | 2021, 91-99.

Référence électronique

Bénédicte Techti, « L’oral au primaire en Côte d’Ivoire : entre normes communautaires et normes scolaires »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 86 | avril 2021, mis en ligne le 01 avril 2023, consulté le 27 mai 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/10444 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.10444

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Auteur

Bénédicte Techti

Bénédicte Techti est docteure (département des sciences du langage) de l’Université Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan. Elle est actuellement enseignante de français langue étrangère et examinatrice de tests oraux de français à l’Institut français de Côte d’Ivoire. Ses recherches abordent des thématiques en lien avec la notion de médiation en contexte didactique bi/plurilingue. Elle s’intéresse notamment aux méthodes d’enseignement-apprentissage et aux pratiques et représentations enseignantes. Sa thèse de doctorat soutenue en 2019 a porté sur « les pratiques de médiations didactique et linguistique de français chez l’enseignant du cycle primaire en milieu rural ivoirien ». Courriel : blessingtechti[at]yahoo.fr

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Droits d’auteur

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