Le pays de Galles met actuellement en œuvre un nouveau curriculum scolaire radical, afin de transformer l’expérience éducative des élèves de 8 à 16 ans. Les matières scolaires seront remplacées par des « domaines d’apprentissage et d’expérience ». Les tests liés à l’âge seront remplacés par des étapes de progression liées à des cycles. En bref, le nouveau curriculum pour le pays de Galles augure la disparition de la matière scolaire en tant qu’unité d’apprentissage principale. En lieu et place de programmes d’études définis de manière centralisée, les enseignants sont désormais tenus d’utiliser leur jugement professionnel afin de fournir des expériences d’apprentissage pertinentes adaptées aux besoins d’apprentissage individuels. Si le nouveau curriculum proposé est ambitieux dans sa conception et pensé pour remédier aux limites du curriculum actuel, nous pensons qu’il risque de se heurter à des difficultés majeures de mise en œuvre, liées notamment aux ressources et à la resocialis...
Le nouveau curriculum pour le pays de Galles et la disparition des matières ?
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Mots-clés :
curriculum, programme d’enseignement, matière d’enseignement, système éducatif, inégalité scolaire, profession d’enseignantKeywords:
curriculum, instructional programmes, school subject, educational system, educational disadvantage, teaching professionGéographique :
Pays de GallesPalabras claves:
curriculum, programa de enseñanza, asignatura, sistema educativo, desigualdad escolar, docenciaNotes de la rédaction
Article traduit de l’anglais par Sylvaine Herold.
Extrait du texte
Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2023.
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Pour citer cet article
Référence papier
Sally Power et Chris Taylor, « Le nouveau curriculum pour le pays de Galles et la disparition des matières ? », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 87 | 2021, 16-20.
Référence électronique
Sally Power et Chris Taylor, « Le nouveau curriculum pour le pays de Galles et la disparition des matières ? », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 87 | septembre 2021, mis en ligne le 01 septembre 2023, consulté le 17 mai 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/10734 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.10734
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