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Dossier - Les valeurs dans l'éducation

Éducation, valeurs, école : le rôle des organisations internationales

Education, values and schools: the role of international organisations
Educación, valores, escuela: el papel de las organizaciones internacionales
Hugh Starkey
Traduction de Hélène Bréant
p. 163-171

Résumés

Si, en 1995, l’auteur se montrait globalement optimiste quant à la capacité des organisations internationales à promouvoir les droits de l’homme et la paix, le présent article reconnaît que les progrès accomplis vers une culture universelle des droits de l’homme ne relèvent pas d’un processus linéaire. Certes les organisations internationales et des institutions régionales ont développé leurs politiques en matière d’éducation aux droits de l’homme afin d’inclure la conscience de l’urgence climatique. Ces évolutions sont toutefois mises à l’épreuve par certaines réalités politiques, l’expansion des gouvernements autoritaires et les politiques économiques néolibérales encouragées par l’OCDE. La mise en place d’une éducation fondée sur des valeurs voit désormais s’affronter ceux qui, au nom de la compétitivité, érigent les compétences au rang de priorité et les partisans de visions universalistes fondées sur la justice sociale et les droits de l’homme.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’anglais par Hélène Bréant.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2023.

Aperçu du texte

Cet article propose une réflexion sur des évolutions à l’échelle mondiale exigeant une réponse éducative différente de celle qui a été proposée il y a vingt-cinq ans. Le numéro 6 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres (1995), auquel j’avais contribué, était consacré à la dimension internationale de la formation des enseignants. En préambule à ce recueil d’articles, le directeur du Centre international d’études pédagogiques (CIEP) rappelait que les enseignants ont un rôle capital à jouer, à l’heure de l’intégration européenne et de la mondialisation qui l’accompagne. Il proposait donc de doter les enseignants en formation d’une vision à la fois internationale et nationale. Dans ma contribution, je notais que les moteurs politiques et surtout économiques de l’européanisation et de la mondialisation pouvaient avoir des effets profondément déstabilisants. L’une des finalités essentielles de l’éducation consisterait ainsi à assurer aux citoyens une conception de la société fond...

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Pour citer cet article

Référence papier

Hugh Starkey, « Éducation, valeurs, école : le rôle des organisations internationales »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 87 | 2021, 163-171.

Référence électronique

Hugh Starkey, « Éducation, valeurs, école : le rôle des organisations internationales »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 87 | septembre 2021, mis en ligne le 01 septembre 2023, consulté le 29 juin 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/11133 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.11133

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Auteur

Hugh Starkey

Hugh Starkey est professeur des Universités. Il enseigne l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme développées dans une perspective interculturelle, au sein du département du curriculum, de la pédagogie et de l’évaluation du London Institute of Education. Ses étudiants et doctorants effectuent des recherches sur ces sujets dans des contextes tels que l’Asie orientale, le Moyen-Orient, l’Amérique latine et l’Europe. Il a été consultant pour le Conseil de l’Europe, l’Unesco et le British Council. Il est le rédacteur en chef de la London Review of Education. Courriel : h.starkey[at]ucl.ac.uk

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