Informations sur cette image

• Présentation du numéro 40 [Texte intégral]
• Albert Prévos
  Avant-propos [Texte intégral]
• Philippe Duval et Marie-José Sanselme
  Introduction [Texte intégral]
• Dominique Borne
  L’efficacité, mythe ou réalité ? [Texte intégral]
  Questions à l’institution éducative
• Juan Carlos Tedesco
  Projet d’école, projet de société [Texte intégral]
• Bernard Dizambourg
  La formation des cadres éducatifs : quelle dimension internationale ? [Texte intégral]

• Ateliers

  • La généralisation de l’évaluation contribue-t-elle à améliorer la qualité de l’enseignement ?

    • Pierre-Louis Gauthier
      Présentation [Texte intégral]
      La généralisation de l’évaluation contribue-t-elle à améliorer la qualité de l’enseignement ?
    • Hans-Konrad Koch
      Allemagne. Une prise de conscience tardive [Texte intégral]
      Étude de cas
    • Margaret B. Sutherland
      Grande-Bretagne. L’évaluation controversée [Texte intégral]
      Étude de cas
    • Carmé Amoros Basté
      Catalogne. Éxpériences récentes d’évaluation [Texte intégral]
      Études de cas
    • A. Racine Senghor
      Sénégal. Entre tradition et évaluation [Texte intégral]
      Études de cas
    • Alain Michel
      France. Vers une culture de l’évaluation [Texte intégral]
      Études de cas

  • Comment les politiques éducatives s’adaptent-elles aux évolutions des sociétés ?

    • Roger-François Gauthier
      Présentation [Texte intégral]
      Comment les politiques éducatives s’adaptent-elles aux évolutions des sociétés ?
    • Anne-Lise Høstmark Tarrou
      Norvège. Le consensus au cœur des réformes [Texte intégral]
      Études de cas
    • Sachiko Fujii et Daisuke Sonoyama
      Japon. La politique éducative depuis les années 1990 [Texte intégral]
      Études de cas
    • Iván Bajomi
      Hongrie. Les prises de décision contradictoires dans une nouvelle démocratie [Texte intégral]
      Études de cas
    • Clermont Gauthier
      Québec. La réforme éducative entre intention et réalité [Texte intégral]
      Études de cas
    • Francis Steier
      Jordanie. La réforme de l’enseignement supérieur : naissance d’un dialogue [Texte intégral]
      Études de cas
    • Georges Solaux
      France. Le référentiel des décisions politiques [Texte intégral]
      Études de cas

  • L’autonomie de l’établissement est-elle un facteur d’efficacité péda-gogique ?

    • Alain Warzée
      Présentation [Texte intégral]
      L’autonomie de l’établissement est-elle un facteur d’efficacité pédagogique ?
    • Muriel Robinson
      Angleterre. Les limites de l’autonomie [Texte intégral]
      Études de cas
    • Marie J. Myers
      Canada. Une efficacité à confirmer le cas de l’Ontario [Texte intégral]
      Études de cas
    • Hetty Mulder
      Pays-Bas. La nouvelle autonomie des établissements scolaires [Texte intégral]
      Études de cas
    • João Barroso
      Portugal. L’autonomie de l’établissement entre fiction et utopie [Texte intégral]
      Études de cas
    • Cécile Brennan-Sardou
      France. Une autonomie inachevée [Texte intégral]
      Études de cas

  • L’enseignant : acteur ou spectateur du changement ?

    • Dominique Raulin
      Présentation [Texte intégral]
      L’enseignant : acteur ou spectateur du changement ?
    • Emil Paun
      Roumanie. Attendre ou produire le changement ? [Texte intégral]
      Études de cas
    • Juan Carlos González Faraco
      Espagne. Les professeurs se battent-ils contre des moulins à vent ? [Texte intégral]
      Études de cas
    • Danièle Périsset-Bagnoud
      Suisse. Professionnels, oui. Mais intra muros. [Texte intégral]
      Études de cas
    • Régis Malet
      Angleterre. Un mythe professionnel en souffrance [Texte intégral]
      Études de cas
    • Alain Bouvier
      France. Les enseignants, spectateurs ou acteurs responsables ? [Texte intégral]
      Études de cas

  • Comment l’école s’adapte-t-elle à la diversité des élèves ?

    • Odile Luginbühl
      Présentation [Texte intégral]
      Comment l’école s’adapte-t-elle à la diversité des élèves ?
    • Mariano Palamidessi
      Argentine [Texte intégral]
      Études de cas
    • Dominique Lafontaine
      Belgique [Texte intégral]
      Études de cas
    • Marie-Françoise Chavanne
      France [Texte intégral]
      Études de cas
    • Anna Butašová
      Slovaquie [Texte intégral]
      Études de cas
    • Béatrice Cabau-Lampa
      Suède [Texte intégral]
      Études de cas

  • Comment concilier logiques économiques et logiques pédagogiques ?

    • Jean-Jacques Paul
      Présentation [Texte intégral]
      Comment concilier logiques économiques et logiques pédagogiques ?
    • Alain Boissinot
      France. Un changement de logique [Texte intégral]
      Études de cas
    • Hermann Avenarius
      Allemagne. Quelques réflexions sur la relation entre pédagogie et économie [Texte intégral]
      Études de cas
    • Jun Oba
      Japon. Dans quoi doit-on investir ? [Texte intégral]
      Études de cas
    • Maria Ligia de Oliveira Barbosa
      Brésil. Les deux faces d’une politique de financement de l’éducation [Texte intégral]
      Études de cas
    • Abdennasser Naji
      Maroc [Texte intégral]
      Études de cas
• Rui Canário, Agnès van Zanten et Alan Wagner
  Trois points de vue [Texte intégral]
• Albert Prévos, Agnès van Zanten, Rui Canário, Alan Wagner, Juan Carlos Tedesco et Pascal Bouchard
  Quelle école pour demain ? [Texte intégral]
  Table ronde

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