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Actualité internationale
Repères sur les systèmes éducatifs

Madagascar : histoire et défis d’avenir du système éducatif malgache

Paul Jean-Samuel Rakotozafindrasambo
p. 24-30

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2023.

Plan

Les réformes éducatives entreprises depuis la IIe République (1975)
Deux réformes majeures
Madagascar Action Plan (MAP, 2006)
Des écarts entre l’intenté et le réalisé
Le Plan sectoriel de l’éducation (PSE, 2018)
Une révolution dans les lycées : la fin des séries A, C et D
Questions vives

Aperçu du texte

Au xixe siècle, sous le règne du roi Radama Ier (1810-1828), les missionnaires de la London Missionary Society fondent des écoles à Madagascar. À cette époque, l’enseignement est divisé en cinq catégories : les écoles de la capitale, les écoles des stations, sous l’étroite surveillance d’un missionnaire résident, les écoles de district, les écoles suburbaines et les écoles villageoises (Koerner, 1999).

En 1896, Madagascar devient une colonie française. La France s’engage alors dans l’enseignement et l’instruction du peuple autochtone, comme en atteste une circulaire de Gallieni datée du 19 avril 1899 : « L’école doit être obligatoire pour tous les enfants, garçons et filles ; c’est un devoir auquel nul n’a le droit de se soustraire » (Chapus et Dandouau, 1961). Les grands principes de l’enseignement reposent à l’époque sur l’enseignement en français, la liberté de choix de l’école, la neutralité religieuse et le droit d’inspection des écoles privées (1896). Parallèlement, Gallieni dé...

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Pour citer cet article

Référence papier

Paul Jean-Samuel Rakotozafindrasambo, « Madagascar : histoire et défis d’avenir du système éducatif malgache »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 89 | 2022, 24-30.

Référence électronique

Paul Jean-Samuel Rakotozafindrasambo, « Madagascar : histoire et défis d’avenir du système éducatif malgache »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 89 | avril 2022, mis en ligne le 01 avril 2023, consulté le 25 mars 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/11994 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.11994

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Auteur

Paul Jean-Samuel Rakotozafindrasambo

Paul Jean-Samuel Rakotozafindrasambo est doctorant à l’Institut catholique de Paris (faculté d’éducation). Né à Madagascar en 1971, prêtre, directeur et responsable pédagogique au sein de la Direction diocésaine de l’enseignement catholique (DDEC) Fianarantsoa-Madagascar, il est praticien et chercheur en éducation/formation. Il mène actuellement une recherche sur des écoles rurales dans un environnement aux ressources limitées. Cette thématique est liée à la formation continue et au développement professionnel des enseignants en milieu rural en Afrique francophone. Courriel : razafsam[at]yahoo.fr

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