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Dossier - La santé à l’école

L’éducation à la santé dans les écoles coloniales et postcoloniales d’Afrique

Health education in colonial and post-colonial African schools
La educación a la salud en las escuelas coloniales y postcoloniales de África
Simplice Ayangma Bonoho
p. 79-88

Résumés

Le but de cet article au croisement de trois historiographies (éducation, santé et développement) est de mettre en valeur les ruptures, mais aussi les survivances des programmes d’enseignement de l’hygiène et de la santé dans les écoles coloniales et postcoloniales. Il est aussi question de cerner les mutations qui vont des grandes campagnes vaccinales du début des années 1970 aux programmes plus actuels d’éducation à la santé pour les écoles et par les écoles d’Afrique. L’étude insiste enfin sur le cas spécifique du Cameroun. Elle s’appuie pour cela sur les outils méthodologiques et théoriques de l’histoire sociale transnationale, et sur l’analyse d’une diversité de sources (primaires et secondaires).

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2024.

Plan

Éduquer à l’hygiène et à la santé en contexte colonial
Entre nationalisation et internationalisation
Du projet d’internationalisation de l’éducation à la santé à sa mise en œuvre en Afrique coloniale
L’éducation à la santé dans les écoles africaines au lendemain des indépendances
Enseigner l’hygiène et la santé à l’école africaine aujourd’hui : le cas du Cameroun

Aperçu du texte

Évoquer la question des politiques sociales comme celles réservées à la santé ou à l’éducation en contexte colonial, c’est faire référence à l’œuvre des missions chrétiennes dans les territoires conquis. L’importance de ces politiques, mais aussi celle des travaux qui leur ont été consacrés, exige de ne considérer ici que l’ensemble des actions menées par les administrations coloniales en faveur de l’enseignement de l’hygiène dans les établissements scolaires qu’ils avaient créés. Le choix des missions de se focaliser sur des activités d’une telle envergure se justifie, en grande partie au moins, par la centralité de l’institution scolaire. Ce positionnement de l’école en fait, du coup, l’instrument essentiel du changement social, mais aussi de l’éclosion des hommes « modernes » (Bierschenk, 2007). Cette œuvre sociale des missionnaires ne tarde cependant pas à rencontrer les aspirations d’une administration coloniale soucieuse d’assurer un essor rapide de l’éducation sanitaire, outi...

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Pour citer cet article

Référence papier

Simplice Ayangma Bonoho, « L’éducation à la santé dans les écoles coloniales et postcoloniales d’Afrique »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 89 | 2022, 79-88.

Référence électronique

Simplice Ayangma Bonoho, « L’éducation à la santé dans les écoles coloniales et postcoloniales d’Afrique »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 89 | avril 2022, mis en ligne le 01 avril 2024, consulté le 28 septembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12295 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.12295

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Auteur

Simplice Ayangma Bonoho

Simplice Ayangma Bonoho est enseignant au département d’histoire de l’université de Yaoundé-I (Cameroun). Il est par ailleurs chercheur postdoctoral Banting au Bishop’s University (Canada). Ses domaines de recherche sont : l’histoire de la santé, celle des organisations internationales et celle du développement. Courriel : simploofr[at]yahoo.fr

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