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Dossier - La santé à l’école

Entre le scolaire et le médical : l’externalisation des difficultés scolaires en Turquie

Between the school and the medical: outsourcing learning difficulties in Turkey
Entre el escolar y lo médico: la externalización de las dificultades escolares en Turquía
Metin Cevizci
p. 109-117

Résumés

Alors que les textes officiels précisent que les médecins et psychologues ont à établir le diagnostic de trouble des apprentissages et qu’il revient aux acteurs de l’école d’adapter leurs méthodes pédagogiques, l’enquête de terrain auprès de plusieurs écoles stambouliotes donne à voir une réalité bien différente. L’explication des difficultés scolaires par des troubles neurodéveloppementaux dépend des conditions économiques, sociales et institutionnelles dans lesquelles les élèves se trouvent et repose sur un ordre négocié entre les acteurs scolaires et médicopsychologiques. L’échec scolaire mobilise ainsi désormais un marché professionnel complexe, dont les médiations avec l’école restent aléatoires et creusent encore davantage les inégalités socio-scolaires.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2024.

Plan

Une division des responsabilités entre l’hôpital et l’école
Diagnostiquer les difficultés scolaires : un enjeu de collaboration ?
Handicaps à l’école : un ordre scolaire négocié
Une médicalisation pour qui ?

Aperçu du texte

En Turquie, la question de l’échec scolaire est rarement pensée en lien avec les inégalités sociales et scolaires et revêt une connotation davantage médico-psychologique. Jusqu’aux années 2000, l’échec scolaire et le handicap constituaient deux questions différentes et renvoyaient à deux dispositifs distincts. Les services d’orientation et de consultation psychologique des établissements scolaires, composés de conseillers d’orientation-psychologues, prenaient en charge les élèves en difficulté scolaire alors que les enseignants spécialisés s’occupaient des enfants reconnus handicapés. Mais avec la reconnaissance de divers types de troubles neurodéveloppementaux en 2000 (arrêté ministériel, JO 23937/2000) et de handicaps, tels que les troubles spécifiques des apprentissages et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, les notions de trouble et de handicap ont gagné en visibilité au sein de l’institution scolaire. L’éducation spécialisée s’étend désormais à une ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Metin Cevizci, « Entre le scolaire et le médical : l’externalisation des difficultés scolaires en Turquie »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 89 | 2022, 109-117.

Référence électronique

Metin Cevizci, « Entre le scolaire et le médical : l’externalisation des difficultés scolaires en Turquie »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 89 | avril 2022, mis en ligne le 01 avril 2024, consulté le 29 septembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12398 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.12398

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Auteur

Metin Cevizci

Metin Cevizci est chargé de recherche en sociologie à l’université d’Acıbadem et doctorant en sociologie à l’École normale supérieure de Lyon. Il est également l’un des correspondants du Réseau international de sociologie clinique (RISC) en Turquie. Sa recherche s’articule autour d’une intersection entre la sociologie de l’éducation et la sociologie de la santé. Il étudie notamment l’usage des catégories médicales dans la prise en charge de l’échec scolaire, les politiques scolaires et les expériences professionnelles des enseignants en Turquie. Courriels : cevizcimetin[at]gmail.com, metin.cevizci[at]acibadem.edu.tr

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