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Dossier - La santé à l’école

Enjeux de santé dans l’école tunisienne

Health stakes in Tunisian schools
Retos de salud en la escuela tunecina
Imen Miri, Hichem Chebbi, Fatma Zohra Ben Salah et Catherine Dziri
p. 139-148

Résumés

En Tunisie, des avancées significatives ont permis un meilleur accès à l’éducation, aux soins et de meilleures conditions de vie en général. Toutefois, de nombreux problèmes restent à surmonter, qu’ils soient socioculturels, économiques, voire identitaires. Les troubles d’apprentissage, les problématiques liées à l’intégration des enfants à besoins spécifiques à l’école mais aussi l’émergence de situations de vulnérabilité touchant l’enfant et l’adolescent constituent de véritables défis aussi bien pour le système éducatif que pour le système sanitaire de la Tunisie. L’article retrace l’évolution des pratiques à travers l’exemple de l’enfant à besoins spécifiques.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2024.

Plan

La santé à l’école, histoire d’une politique et de pratiques
Vers une approche psychosociale et intégrative de la santé à l’école
Promotion de l’activité physique (AP) pour la santé à l’école
Les troubles d’apprentissage au carrefour entre santé et éducation

Aperçu du texte

L’école, en Tunisie a été, depuis l’indépendance, considérée comme un levier majeur de la croissance économique et sociale. Dès son origine, elle s’est intéressée à la question de la santé et s’est située comme un acteur principal de sa promotion. L’éducation à la santé s’inscrit dans une politique tunisienne résultant d’une action collective où interviennent la famille, l’école et les personnels de santé. Les missions assignées au système scolaire pour promouvoir la santé des élèves à l’école se situent à plusieurs niveaux. Des textes de lois régissent ses missions : le Code de la protection de l’enfant, 1995 (article 2) et la loi d’orientation relative à l’éducation et l’enseignement scolaire, 2002 (article 8). Des programmes d’enseignement avec une articulation des apprentissages sur l’éveil scientifique et l’enseignement des sciences de la vie pour le collège et le lycée ainsi que des activités extra-curriculaires sont mis en place. La question de la santé à l’école relève égale...

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Pour citer cet article

Référence papier

Imen Miri, Hichem Chebbi, Fatma Zohra Ben Salah et Catherine Dziri, « Enjeux de santé dans l’école tunisienne »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 89 | 2022, 139-148.

Référence électronique

Imen Miri, Hichem Chebbi, Fatma Zohra Ben Salah et Catherine Dziri, « Enjeux de santé dans l’école tunisienne »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 89 | avril 2022, mis en ligne le 01 avril 2024, consulté le 27 novembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12500 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.12500

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Auteurs

Imen Miri

Imen Miri est professeure en médecine physique réadaptation fonctionnelle à la faculté de médecine de Tunis. Spécialisée en neuro-rééducation pédiatrique et neuropsychologie de l’enfant, elle travaille sur la mise en place et le développement du dépistage, du diagnostic et de la prise en charge des enfants en situation de handicap, notamment d’origine neurologique. Elle coordonne l’unité de neuropsychologie de l’enfant et œuvre pour asseoir la prise en charge des enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux. Elle est engagée dans une dynamique de sensibilisation et de formation à travers son travail associatif ainsi que le développement de la recherche via le laboratoire de recherche Psychologie clinique et intersubjectivité. Courriel : dr.miri.imen[at]gmail.com

Hichem Chebbi

Hichem Chebbi est inspecteur général émérite de l’éducation en Tunisie. Il assure la formation de base et continue des inspecteurs dans l’intégration des TIC. En tant que président de l’Association tunisienne des difficultés d’apprentissage, il est engagé dans la sensibilisation et la formation des enseignants dans le domaine de la pédagogie, de la didactique et la différenciation pédagogique. Il coordonne un groupe de travail sur les troubles d’apprentissage dans le cadre du projet M4D. Expert auprès de l’Institut arabe des droits de l’homme, il travaille sur le développement des clubs d’éducation aux droits de l’homme et sur les compétences de vie en Tunisie, en Libye et au Maroc dans le cadre du projet Maharaty. Courriel : hicheb2003[at]yahoo.fr

Fatma Zohra Ben Salah

Fatma Zohra Ben Salah est professeure en médecine physique réadaptation fonctionnelle à la faculté de médecine de Tunis, avec un intérêt pour la neuro-réadaptation qui a débuté par un stage de perfectionnement de deux ans au centre de traumatologie réadaptation de l’Université libre de Bruxelles (spécialisée dans la prise en charge des médullaires et traumatismes crâniens). Elle s’est engagée au sein d’associations œuvrant dans le domaine du handicap et dirigé durant six ans l’Institut supérieur de l’éducation spécialisée, mettant en place un laboratoire de recherche sur le handicap avec ses versants évaluatifs, préventifs, d’inclusion scolaire et de réinsertion professionnelle avec de multiples publications et ouvrages. Courriel : fatmazohra.bensalah[at]gmail.com

Catherine Dziri

Catherine Dziri est professeure en médecine physique réadaptation fonctionnelle à la faculté de médecine de Tunis et chef de service, membre du laboratoire de recherche Handicap et inadaptation sociale. Lorsqu’elle était coordinatrice pédagogique du master Handicap et réadaptation des personnes handicapées, elle a participé à la révision de la grille d’évaluation du handicap, ainsi qu’aux mesures accompagnant l’intégration des enfants dans les écoles ordinaires. En tant que présidente de la Société tunisienne de médecine du sport, elle œuvre pour la promotion des activités physiques et sportives. Elle s’efforce de poursuivre le développement de réseaux interdisciplinaires de meilleure prise en charge longitudinale des personnes handicapées, en lien avec les associations, afin d’améliorer leur qualité de vie. Courriel : dziri_kas[at]yahoo.fr

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