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Dossier - Travailler en collaboration à l’école

Travail collaboratif et ressources numériques au Mexique : des conceptions aux usages

Collaborative work and digital resources in Mexico: from design to practice
Trabajo colaborativo con medios digitales: de los idearios pedagógicos a las realidades institucionales
Blanca Flor Trujillo Reyes et Inés Dussel
Traduction de Philippe Rabaté
p. 63-72

Résumés

Cet article examine le travail des élèves d’un lycée public de la ville de Mexico par le biais de deux recherches, l’une menée entre 2014 et 2018, l’autre entre 2019 et 2021. Après avoir traité de quelques questions théoriques sur le travail scolaire, les autrices présentent le contexte des études secondaires au Mexique et dans ce lycée particulier. Elles montrent que le travail en équipe, bien qu’il soit justifié pédagogiquement dans le projet éducatif de cet établissement, devient plus complexe si l’on considère les difficultés anciennes propres à ce niveau d’enseignement. Le recours aux outils numériques aggrave la fragmentation du travail scolaire aussi bien en matière de contraintes que de difficultés à produire en commun et à promouvoir le travail collaboratif entre élèves et enseignants.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’espagnol par Philippe Rabaté.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2024.

Plan

Le travail scolaire et le travail collaboratif : quelques considérations théoriques
La recherche au lycée
Le travail collaboratif à l’école : principes pédagogiques et contextes institutionnels de travail
Entre travail d’équipe et stratégies personnelles

Aperçu du texte

Le travail collaboratif est un idéal qui a connu un succès semblable à celui de l’autonomie comme valeur éducative (Durler, 2015). Au Mexique, les programmes de 2017 et de 2022, bien qu’ils soient différents sur nombre d’aspects, s’accordent à mettre en valeur le besoin de remplacer la vision administrative et centrée sur les adultes de l’apprentissage par le travail collaboratif et collégial, qui promeut l’apprentissage entre pairs et contribue aussi bien à un meilleur développement des potentialités individuelles qu’à un vivre-ensemble pacifique dans la diversité.

Toutefois, les programmes en disent peu sur la manière dont l’on atteint ce travail collaboratif et sur ses contraintes institutionnelles. Tout semble se dérouler comme s’il suffisait de le formuler comme un idéal pédagogique pour que les pratiques se réorientent alors dans cette direction. Dans les propositions de programme, on n’aborde pas les difficultés pédagogiques liées au travail en équipe, pas plus que l’on ne réf...

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Pour citer cet article

Référence papier

Blanca Flor Trujillo Reyes et Inés Dussel, « Travail collaboratif et ressources numériques au Mexique : des conceptions aux usages »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 90 | 2022, 63-72.

Référence électronique

Blanca Flor Trujillo Reyes et Inés Dussel, « Travail collaboratif et ressources numériques au Mexique : des conceptions aux usages »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 90 | septembre 2022, mis en ligne le 01 septembre 2024, consulté le 07 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12784

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Auteurs

Blanca Flor Trujillo Reyes

Blanca Flor Trujillo Reyes est maîtresse de conférences à l’Universidad Pedagógica Nacional Ajusco de Mexico. Elle a fait ses études de pédagogie à l’Université nationale autonome du Mexique (UNAM) et est docteure en sciences, avec une spécialisation en recherches éducatives, auprès du DIE-CINVESTAV (département de recherche en éducation, Centre de recherche et d’études avancées de l’Institut polytechnique national). Membre du réseau d’études en pédagogie (Colombie – Brésil – Argentine – Mexique), elle est responsable du groupe académique « Pratiques institutionnelles et constitution du sujet en éducation », où elle participe à des projets de recherche sur la formation des enseignants, les pratiques curriculaires et les processus de scolarisation. Elle travaille en particulier sur les formes du travail scolaire et sur l’alphabétisation académique et numérique. Courriel : bflortrujilloreyes[at]gmail.com

Inés Dussel

Inés Dussel est chercheuse titulaire auprès du DIE-CINVESTAV (département de recherche en éducation, Centre de recherche et d’études avancées de l’Institut polytechnique national), Mexique. Docteure de l’université du Wisconsin à Madison (États-Unis), elle est membre du système national de chercheurs du Mexique (niveau III). Elle a été professeure invitée dans les universités de Melbourne, Paris 8 Saint-Denis et Humboldt de Berlin. Elle est co-rédactrice en chef de la revue Paedagogica Historica. Actuellement, elle est porteuse du projet de recherche « Reconfigurations of educational in/equality in a digital world (RED) », coordonné par le Georg-Eckert-Institut (Allemagne). Courriel : idussel[at]gmail.com

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