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Dossier - Travailler en collaboration à l’école

Les défis de l’impact éducatif et social des projets ApS dans l’enseignement secondaire catalan

Educational and social impact of a collaboration with the local community in Catalonia
Desafíos del impacto educativo y social de los Proyectos ApS en educación secundaria
Laura Farré-Riera, Laura Domingo-Peñafiel et Núria Simó-Gil
Traduction de Philippe Rabaté
p. 83-93

Résumés

Cet article montre les résultats de la recherche « Le service communautaire comme pratique sociale innovante dans le monde local. Analyse et propositions pour une amélioration (2016-2018) » développée dans un établissement scolaire qui offre une pédagogie innovante. Il analyse de manière critique l’impact éducatif et social des « projets Apprentissages-Services » depuis le point de vue des entités et institutions collaboratrices. Les résultats montrent que la participation des élèves, la coordination avec les entités et institutions partenaires, et la conduite de projet partagée par l’établissement scolaire sont des facteurs clés pour que les projets atteignent leurs deux objectifs, à savoir un sens éducatif et un engagement pour la transformation sociale.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’espagnol par Philippe Rabaté.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2024.

Plan

La participation démocratique et communautaire dans les établissements
Expériences participatives et démocratiques avec la communauté
Méthodologie de l’étude
Contextualisation
Analyse des résultats
Défi no 1. La capacité participative des élèves dans l’entité ou l’institution
Défi no 2. La coresponsabilité entre les élèves et les entités ou institutions
Défi no 3. La conduite partagée, une question clé de la coordination
Relation unidirectionnelle entre l’établissement et les entités bénéficiaires
Organisation et coordination bidirectionnelle entre l’établissement et les entités et institutions
Travail en réseau qui questionne les liens entre l’établissement et les entités et institutions
Défi no 4. Assouplir les processus administratifs pour imaginer de nouveaux défis éducatifs
Discussion et conclusions

Aperçu du texte

Les résultats présentés dans cet article proviennent du projet de recherche « Le service communautaire comme pratique sociale innovante dans le monde local. Analyse et propositions pour une amélioration », réalisé dans un établissement public d’enseignement secondaire innovant entre 2016 et 2018 en Catalogne. L’objet principal de cette recherche a été d’analyser l’impact du « service communautaire » (SC) dans le contexte social et culturel catalan, par le biais des « projets d’apprentissage-service » (ApS), avec le dessein de proposer des améliorations dans la création de réseaux d’engagement civique sur le territoire concerné. Parmi les différents objectifs du projet, nous souhaiterions mettre en lumière ceux qui ont été décisifs dans les résultats de cet article, à savoir :

  1. identifier les éléments clés des pratiques scolaires démocratiques qui ont un impact sur le monde local ;

  2. détecter les différents niveaux d’implication des agents et la création de réseaux au niveau communautaire...

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Pour citer cet article

Référence papier

Laura Farré-Riera, Laura Domingo-Peñafiel et Núria Simó-Gil, « Les défis de l’impact éducatif et social des projets ApS dans l’enseignement secondaire catalan »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 90 | 2022, 83-93.

Référence électronique

Laura Farré-Riera, Laura Domingo-Peñafiel et Núria Simó-Gil, « Les défis de l’impact éducatif et social des projets ApS dans l’enseignement secondaire catalan »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 90 | septembre 2022, mis en ligne le 01 septembre 2024, consulté le 07 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12819 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.12819

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Auteurs

Laura Farré-Riera

Laura Farré-Riera est docteure en éducation et professeure au département de pédagogie de la faculté d’éducation, de traduction, de sport et de psychologie de l’université de Vic – Université centrale de Catalogne (UVic-UCC). Elle est chercheuse au sein du Groupe de recherche en éducation (GREUV de l’UVic-UCC) et participe à des projets de recherche nationaux et internationaux sur le thème « éducation, territoire et citoyenneté ». Les récents projets de recherche auxquels elle a contribué portaient sur la participation des élèves dans le contexte scolaire, sur l’éducation inclusive, sur l’école démocratique et sur le renouvellement pédagogique. Courriel : laura.farre[at]uvic.cat

Laura Domingo-Peñafiel

Laura Domingo-Peñafiel est enseignante et psychopédagogue, professeure au département de pédagogie de la faculté d’éducation, de traduction, de sport et de psychologie de l’université de Vic – Université centrale de Catalogne (UVic-UCC). Chercheuse du Groupe de recherche en éducation (GREUV de l’UVic-UCC), elle participe aux projets de recherche de l’axe « éducation, territoire et citoyenneté ». Les récents projets de recherche auxquels elle a contribué portaient sur la participation des élèves dans le contexte scolaire, sur l’éducation inclusive, sur l’école démocratique et sur le renouvellement pédagogique dans les zones rurales. Courriel : laura.domingo[at]uvic.cat

Núria Simó-Gil

Núria Simó-Gil est éducatrice et professeure au département de pédagogie de la faculté d’éducation, de traduction, de sport et de psychologie de l’université de Vic – UCC. Elle est actuellement directrice du Centre for Research in Education (CRED) à l’UVic-UCC. Chercheuse au Groupe de recherche en éducation (GREUV de l’UVic-UCC), elle participe aux projets de recherche de l’axe « éducation, territoire et citoyenneté ». Les récents projets de recherche auxquels elle a contribué portaient sur l’éducation démocratique dans l’enseignement secondaire, l’intersectionnalité et la jeunesse, et sur le renouveau pédagogique du passé au présent. Courriel : nuria.simo[at]uvic.cat

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