Navigation – Plan du site

AccueilNuméros90Dossier - Travailler en collabora...Le travail collaboratif des ensei...

Dossier - Travailler en collaboration à l’école

Le travail collaboratif des enseignants et des enfants : lesson study et tokkatsu au Japon

Collaborative learning for teachers and children: lesson study and Tokkatsu in Japan
El trabajo colaborativo de los docentes y de los niños: lesson study y tokkatsu en Japón
Ryoko Tsuneyoshi
Traduction de Hélène Bréant
p. 95-105

Résumés

Cet article présente le modèle japonais de lesson study, une méthode d’apprentissage collaboratif des enseignants, ainsi que le modèle du tokkatsu, un processus d’apprentissage collaboratif des enfants qui s’étend au développement de compétences dans des domaines non cognitifs tels que les compétences sociales, la compassion, la persistance et les attitudes. Cet article montre comment l’apprentissage collaboratif des enseignants peut cibler non seulement les domaines cognitifs et les matières telles que les mathématiques et les sciences, comme cela est souvent souligné dans le contexte international lors de la pratique de l’étude des leçons, mais aussi les domaines non cognitifs et non disciplinaires. L’autrice conclut sur le potentiel de tels modèles de collaboration.

Haut de page

Notes de la rédaction

Article traduit de l’anglais par Hélène Bréant.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2024.

Plan

Le travail collaboratif des enseignants
La lesson study au Japon et ailleurs
Le travail en collaboration des élèves entre eux
Qu’est-ce que le tokkatsu ?
La structuration des enseignements non disciplinaires
Les conseils d’élèves
Les clubs d’activités
Événements scolaires
Questions ouvertes
Le lien avec les disciplines
La lesson study au service du tokkatsu
Le tokkatsu à l’étranger et ses défis

Aperçu du texte

Le travail collaboratif des enseignants

La lesson study (étude collective d’une leçon), modèle japonais de travail collaboratif des enseignants entendu comme un moyen d’améliorer leurs séances, est désormais connue dans certains cercles de pédagogues hors de l’archipel. Son association internationale, la World Association of Lesson Studies (WALS), et divers réseaux locaux sont présents dans différents pays. Au pays du Soleil-Levant, la lesson study ne date pas d’hier. Elle est considérée depuis longtemps par les enseignants japonais comme une manière de progresser sur le plan pédagogique à travers la réflexion collaborative. En revanche, sa transposition dans d’autres pays est plus récente et n’a cessé de gagner du terrain au cours des dernières décennies.

Le Lesson Study Group du Mills College, dirigé par Catherine Lewis (l’actuelle présidente de WALS), décrit le processus de lesson study (figure 1). Des enseignants se regroupent afin d’identifier ensemble le type de qualités, de com...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Ryoko Tsuneyoshi, « Le travail collaboratif des enseignants et des enfants : lesson study et tokkatsu au Japon »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 90 | 2022, 95-105.

Référence électronique

Ryoko Tsuneyoshi, « Le travail collaboratif des enseignants et des enfants : lesson study et tokkatsu au Japon »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 90 | septembre 2022, mis en ligne le 01 septembre 2024, consulté le 07 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/ries/12859 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.12859

Haut de page

Auteur

Ryoko Tsuneyoshi

Ryoko Tsuneyoshi a obtenu son doctorat à l’université de Princeton (sociologie). Vice-présidente et professeure spécialement nommée à l’université Bunkyo Gakuin, au Japon, elle a été professeure à la Graduate School of Education de l’université de Tokyo et s’engage désormais dans un travail de terrain transnational sur l’éducation. Elle est actuellement membre du conseil d’administration de la Société d’éducation interculturelle du Japon, de l’Association japonaise de recherche en éducation et de l’association nationale de tokkatsu. Parmi ses ouvrages : Tokkatsu: The Japanese Model of Holistic Education (Tsuneyoshi R. et al. (eds), World Scientific, 2021), Minorities and Education in Multicultural Japan (Routledge, 2010), et The Japanese Model of Schooling (Routledge Falmer, 2001). Courriel : rtsuneyoshi[at]bgu.ac.jp

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

Tous droits réservés

Haut de page
  • Logo France Education international
  • Logo ERIH PLUS | NSD
  • OpenEdition Journals
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search