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Dossier - Les syndicats d’enseignants au xxie siècle

Réinventer les syndicats d’enseignants en Inde. Perspectives à partir d’une étude de cas dans l’État du Maharashtra

Reinventing teachers’ unions in India. Insights from a case study in Maharashtra State
Reinventar los sindicatos docentes en la India. Perspectivas a partir de un estudio de caso en el Estado de Maharashtra
Shalini Bhorkar
Traduction de Sylvaine Herold
p. 141-150

Résumés

L’Inde compte une multitude de syndicats d’enseignants, mais leurs efforts visant à faire progresser la qualité de l’éducation n’ont guère été couronnés de succès jusqu’à présent. Dans ce contexte, cet article présente le cas de l’Active Teachers Forum, une association informelle rassemblant plus de neuf mille enseignants dans l’État du Maharashtra. En examinant les mesures concrètes prises par cette association pour améliorer la qualité de l’éducation, l’article suggère des pistes pour surmonter certaines difficultés actuelles des syndicats d’enseignants en Inde. L’analyse propose un nouveau modèle pour réinventer le syndicalisme enseignant, afin d’aider à résoudre certains des problèmes persistants auxquels est confronté le système éducatif indien.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’anglais par Sylvaine Herold.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2023.

Plan

Le cas de l’Active Teachers Forum
Facteurs sociologiques
Facteurs pédagogiques
Facteurs technologiques
Facteurs administratifs
Prévention des fermetures d’établissements
Fermetures liées à la pandémie de Covid-19
Autonomie et responsabilisation des enseignants
Analyse des politiques, résolutions et circulaires du gouvernement
Un nouveau modèle pour les syndicats d’enseignants

Aperçu du texte

L’enseignement scolaire représente une tâche immense en Inde, à l’image de la jeunesse de sa population. En 2018-2019, 24,5 % de la population indienne avait entre 0 et 14 ans et 27,1 % entre 15 et 29 ans (NSSO, 2020). La population scolaire s’élève à près de 250 millions d’élèves, qui sont pris en charge par 1,56 million d’établissements scolaires et 9,2 millions d’enseignants à travers les 721 districts des États et territoires de l’Union (UDISE, 2018). Le système scolaire indien se caractérise également par sa diversité et sa structure stratifiée. Cette stratification s’opère principalement autour des trois dimensions suivantes : la commission scolaire de rattachement (par exemple, le Central Board of Secondary Education, le Council of Indian School Certificate Examinations, diverses autres commissions étatiques) ; la langue d’instruction (anglais, hindi, langues régionales) ; et la gestion des établissements (entièrement publique, partiellement publique, privée). De ce fait, le ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Shalini Bhorkar, « Réinventer les syndicats d’enseignants en Inde. Perspectives à partir d’une étude de cas dans l’État du Maharashtra »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 91 | 2022, 141-150.

Référence électronique

Shalini Bhorkar, « Réinventer les syndicats d’enseignants en Inde. Perspectives à partir d’une étude de cas dans l’État du Maharashtra »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 91 | décembre 2022, mis en ligne le 01 décembre 2023, consulté le 02 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/13476 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.13476

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Auteur

Shalini Bhorkar

Shalini Bhorkar est docteure et membre postdoctoral honoraire de l’Institute of Education, University College, Londres. Elle enseigne à St Mary’s University (Londres) l’éducation, le développement international et la justice sociale. Ses recherches et sa pratique sont axées sur les débats critiques en matière de qualité et d’équité de l’éducation dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, avec une attention particulière à l’économie politique des systèmes éducatifs. Elle effectue des missions de conseil et de mentorat sur plusieurs sujets éducatifs (conception et mise en œuvre des programmes d’enseignement ; approches d’apprentissage centrées sur l’élève ; développement professionnel des enseignants), ainsi que sur les questions de développement (planification, mise en œuvre et analyse des politiques publiques ; gouvernance et reddition de compte ; renforcement des capacités de l’État). Courriel : shalini.tti[at]gmail.com

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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