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éducation comparéeKeywords:
comparative educationPalabras claves:
educación comparadaTexte intégral
1ALIX Sébastien-Akira, KAHN Pierre (coord.)
Circulations nationales et internationales des acteurs, savoirs et modèles en éducation (xixe-xxe siècles)
Recherches en éducation, no 50, 2023, n.p. [en ligne]
L’histoire transnationale connaît depuis trois décennies un essor important. Privilégiant l’étude des processus d’interconnexions qui transcendent les frontières nationales, cette approche offre des perspectives nouvelles de recherches contribuant à la mise en relief d’un espace transnational qui échappe aux échelles et points de vue locaux et nationaux. Ce dossier analyse, dans une perspective historique, les circulations nationales et internationales d’acteurs, de savoirs et de modèles en éducation à partir d’études de cas aux xixe et xxe siècles. Il propose également une note de synthèse des principaux travaux en éducation de ce champ de recherche en expansion à l’époque contemporaine.
https://bit.ly/3jiGAt0
2ATTIAS-DELATTRE Véronique (coord.)
La profession d’enseignant au fil des crises multiformes de légitimité (en Amérique latine et en France)
Paris : L’Harmattan, 2023, 218 p.
Dans un contexte de transformations accélérées de la profession d’enseignant durant la crise sanitaire, l’ouvrage vise à comprendre les réalités de ce métier en Argentine, au Brésil, en France et au Mexique. Si chaque pays utilise pour sa politique d’éducation des leviers différents, les logiques se traduisent dans des indicateurs d’attractivité de la profession (en baisse en Argentine et France, plutôt positifs, au Brésil et au Mexique), et par une facilité d´accès à un emploi stable. Cette dernière tendance ne contrecarre néanmoins pas un désengagement progressif des enseignants tout au long de leur carrière. Les injonctions contradictoires, la modification progressive des référents historiques de légitimation et la montée en puissance de nouveaux décideurs ouvrent la voie à une levée des tabous et à un éclatement de cette profession.
3DUGONJIC-RODWIN Leonora
Le privilège d’une éducation transnationale. Sociologie historique du baccalauréat international
Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2022, 352 p. [en ligne]
L’ouvrage interroge l’internationalisme politique à travers le prisme de l’éducation. Comment le qualificatif « international », qui désignait depuis le milieu du xixe siècle les relations entre des États-nations, en est-il venu à désigner dans l’entre-deux-guerres une « mentalité » ? Comment s’est construite la légitimité des écoles dites internationales ? Comment expliquer leur élitisme ? L’autrice répond à ces questions à partir du cas du baccalauréat international, diplôme privé de fin d’études secondaires chapeauté par une organisation à but non lucratif. En examinant la construction sociohistorique des normes unifiant des lycées à l’échelle intercontinentale, au-delà de la diversité prônée, elle offre des pistes pour expliquer leurs configurations actuelles.
https://bit.ly/3jpwIgV
4GROUX Dominique (coord.)
Une crise mondiale de l’éducation ? Les grandes questions de l’éducation comparée
La revue française d’éducation comparée, no 21, 2022, 228 p.
L’éducation est un bien commun à l’humanité. Les auteurs constatent, après Hannah Arendt, que l’école ne remplit pas toujours sa mission et que nous vivons une crise mondiale de l’éducation. Quelles sont les questions urgentes à traiter en éducation pour mettre en place une société mondiale durable ? Comment voyons-nous le citoyen de demain dans une perspective mondiale ? Comment pourrions-nous avoir une plus juste répartition des richesses ? Comment former l’individu à plus d’humanité ? Quelles sont les valeurs qui devraient être privilégiées et enseignées à l’école ? Plusieurs spécialistes internationaux de l’éducation livrent leur vision de l’école.
5GRUBER Nicole, MAES Colette, MILLOT Charlotte
Reprise de la mobilité internationale des jeunes en 2022. Résultats du baromètre DJEPVA sur la jeunesse
Paris : INJEP : Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire, 2022, 40 p. [en ligne]
Au cours des cinq dernières années, 44 % des 18-30 ans ont effectué un séjour à l’étranger pour une période d’au moins quinze jours consécutifs, hors vacances, soit le plus haut niveau observé depuis 2016. Au-delà de l’effet de rattrapage, les projets de mobilité internationale restent fragilisés par la crise sanitaire. Les jeunes sont proportionnellement moins nombreux que par le passé à projeter un séjour à l’étranger à l’horizon des cinq prochaines années. En 2022, la mobilité internationale des 18-30 ans reste principalement inscrite dans un parcours de formation. Comme les années précédentes, ce sont les jeunes les plus diplômés qui sont le plus partis à l’étranger.
https://bit.ly/3IxaIun
6LEMIEUX Olivier, BERNATCHEZ Jean
La gouvernance scolaire au Québec. Histoire et tendances, enjeux et défis
Québec : Presses de l’Université du Québec, 2022, 200 p.
Le projet de loi no 40 sur l’organisation et la gouvernance scolaires au Québec fait couler beaucoup d’encre depuis son dépôt à l’Assemblée nationale le 1er octobre 2019. Adoptée en février 2020, cette loi modifie de façon substantielle les rôles et les responsabilités des instances centrales, intermédiaires et locales en matière de gouvernance scolaire. L’ouvrage présente et interprète ces changements en les inscrivant dans une perspective historique, scientifique, politique et administrative. Les auteurs proposent une synthèse de la gouvernance scolaire au Québec depuis les premières institutions et se penchent sur les principes et modalités de la nouvelle gouvernance scolaire « ici et maintenant ».
7PETIOT Oriane, VISIOLI Jérôme
Les émotions en contexte scolaire
Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2022, 272 p.
Comment définir et comprendre les émotions en contexte scolaire ? Comment les émotions des élèves peuvent-elles être concrètement prises en compte en situation de classe ? Quels sont les ressorts du travail émotionnel de l’enseignant ? L’ouvrage propose une synthèse des connaissances sur les émotions en contexte scolaire, illustrée d’expérimentations pédagogiques, de témoignages d’enseignants et de recherches récentes. La première partie vise à circonscrire la question des émotions pour aboutir à une meilleure compréhension des facteurs de ces émotions et de leurs conséquences en contexte scolaire. Les deuxième et troisième parties développent des réflexions et des propositions pratiques.
8ROSA Hartmut, ENDRES Wolfgang
Pédagogie de la résonance. Entretiens avec Wolfgang Endres
Paris : Éditions Le Pommier, 2022, 152 p.
Tout enseignant connaît ce moment où les élèves sont si attentifs que leurs yeux s’illuminent. À l’inverse, il connaît aussi le sentiment de parler dans le vide. Enseignement et apprentissage ne sont en effet possibles que lorsque l’école devient un espace de résonance. Hartmut Rosa, penseur de la résonance – concept qu’il a introduit pour répondre à l’accélération contemporaine –, s’interroge ici sur ce moment où « la classe crépite ». Répondant aux questions de Wolfgang Endres, il expose en quoi pourrait consister une pédagogie de la résonance. Compétence, performance et résonance, relation de confiance, humour, retours d’expérience réciproques constituent autant de pistes pour repenser les processus d’apprentissage.
Rapports internationaux
9CEPAL : Comisión económica para América Latina y el Caribe
Panorama social de América Latina y el Caribe. La transformación de la educación como base para el desarrollo sostenible
Santiago : ONU, 2022, 282 p. [en ligne]
L’Amérique latine et les Caraïbes sont l’une des régions du monde qui a interrompu les cours en présentiel pendant la plus longue période durant la pandémie de Covid-19, avec pour conséquence l’arrêt des études ou l’accès à distance pour une génération d’élèves pendant deux années scolaires. Il en résulte des retards de développement des compétences, des opportunités d’apprentissage manquées et un risque accru d’abandon scolaire. Cela a également contribué à l’affaiblissement de la protection d’autres droits essentiels des enfants et des adolescents. Ce rapport examine, entre autres, la crise dite silencieuse de l’éducation et la nécessité de faire de l’éducation une base du développement durable dans la région.
https://bit.ly/3YFHVJA
10Commission européenne
Education and training monitor 2022: Comparative report
Luxembourg : Office des publications de l’Union européenne, 2022, 68 p. [en ligne]
Le rapport comparatif de suivi de l’éducation et de la formation 2022 analyse les systèmes d’éducation et de formation des États membres de l’Union européenne en examinant les progrès vers la réalisation des objectifs de l’Espace européen de l’éducation. Sept objectifs ont été fixés, complétés par un nouvel indicateur mesurant l’équité des systèmes éducatifs. Le décrochage scolaire est en baisse, le niveau d’enseignement supérieur et la participation à l’éducation et à l’accueil de la petite enfance sont en hausse. Concomitamment, des signes d’alerte apparaissent, appelant à des efforts pour améliorer l’équité dans l’éducation et lutter contre les pénuries d’enseignants.
https://bit.ly/3XRGV4U
11CONFEMEN : Conférence des ministres de l’éducation des États et gouvernements de la Francophonie
Langue première et langue d’enseignement. Quelle(s) stratégie(s) pour faciliter les premiers apprentissages, la réussite scolaire et le vivre ensemble au xxie siècle ? Document de réflexion et d’orientation
Dakar : CONFEMEN, 2022, 89 p. [en ligne]
Ce document aborde les questions politiques et stratégiques ainsi que les modalités concrètes pour un multilinguisme basé sur une scolarisation dans la langue première des apprenants en Afrique francophone. Il présente un état des lieux des contextes et politiques linguistiques dans le monde et en Afrique francophone et se penche sur les choix à faire en matière de politique linguistique et éducative. Il formule des propositions de mise en œuvre d’un enseignement bi/multilingue efficace, présente les coûts et les avantages de l’enseignement bilingue, ainsi que les mesures pour sa réussite et des recommandations.
https://bit.ly/3YGl2Wx
12OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques
Equity and inclusion in education: Finding strength through diversity
Paris : OCDE, 2023, 372 p. [en ligne]
Les développements globaux actuels majeurs, tels que le changement climatique et les évolutions démographiques, ont contribué à l’augmentation de la diversité. Ce rapport examine comment les systèmes éducatifs des pays de l’OCDE peuvent répondre à une diversité croissante et favoriser une plus grande équité et inclusion dans la construction des sociétés de demain, en se penchant sur cinq domaines clés : la gouvernance, les ressources, le renforcement des capacités, les interventions au niveau de l’école, le suivi et l’évaluation.
https://bit.ly/3YWmHH7
13OIF : Organisation internationale de la Francophonie
La langue française dans le monde. 2019-2022 (édition 2022)
Paris : Gallimard, 2022, 368 p. [en ligne]
L’ouvrage rend compte de la présence et de l’usage du français dans la grande diversité des contextes sociolinguistiques au sein desquels il est pratiqué. Il dévoile le nombre et la répartition des francophones dans le monde et décrit la réalité des usages et des niveaux d’appropriation de cette langue que des millions de locuteurs utilisent, modifient et enrichissent chaque jour. Il propose des informations précises sur la situation de l’apprentissage du et en français dans près de 160 pays et une actualisation des chiffres de la présence de la langue française sur internet, qui confirme sa 4e place, tout en mettant en avant la notion de « cyber mondialisation des langues ».
https://bit.ly/40dPZ5I
14UNESCO IESALC – International institute for higher education in Latin America and the Caribbean
The higher education we want: Youth voices on the futures of higher education
Caracas : UNESCO IESALC, 2022, 32 p. [en ligne]
Que pensent les jeunes de l’avenir de l’enseignement supérieur et comment envisagent-ils leur avenir ? Plus de cent jeunes de 15 à 17 ans ont été consultés dans quarante-trois pays. Des problèmes mondiaux tels que la pauvreté et la guerre, le changement climatique et le développement durable font partie des espoirs et des préoccupations des jeunes pour 2050, et sont remarquablement similaires dans le monde entier. Avant l’amélioration de leurs perspectives d’emploi, la plupart des participants estiment que l’acquisition de connaissances constitue le principal avantage de l’enseignement supérieur, et que ce dernier devrait être plus accessible, innovant, de grande qualité, durable et équitable. Ils réfléchissent également à la manière dont il peut avoir un impact sur leurs sociétés et communautés locales et mondiales.
https://bit.ly/3jlZijp
Pour citer cet article
Référence papier
Hélène Beaucher, « Actualité documentaire », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 92 | 2023, 7-11.
Référence électronique
Hélène Beaucher, « Actualité documentaire », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 92 | avril 2023, mis en ligne le 01 avril 2023, consulté le 07 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/ries/13584 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.13584
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