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Dossier - L’expérience du handicap à l’école

La formation d’enseignants spécialisés pour le soutien scolaire des élèves avec handicap en Italie

Training of specialised teachers to support pupils with disabilities in Italy
La formación de los docentes especializados en el apoyo escolar a los alumnos discapacitados en Italia
Anna Pileri et Roberto Dainese
p. 109-118

Résumés

L’Italie a été un pays pionnier dans l’abandon des classes différenciées pour les élèves à besoins particuliers. Cet article revient sur certains aspects clés du parcours historique et culturel de l’intégration et de l’inclusion des élèves avec handicap en Italie, et notamment sur la question des enseignants de soutien et celle de la gestion inclusive du groupe-classe, qui reste menacée par certaines positions, représentations et stéréotypes face à des handicaps complexes. Ces aspects sont abordés à la lumière de l’analyse des résultats de groupes de discussion organisés dans le cadre d’un projet de recherche-formation. Malgré la création de cours de spécialisation dans de nombreuses universités, la reconnaissance de l’enseignant de soutien spécialisé n’est toujours pas garantie.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2024.

Plan

Une évolution pédagogique, didactique et législative
L’enseignant spécialisé : quel profil et quels défis ?
Savoirs et pratiques d’inclusion de l’enseignant spécialisé : une recherche-formation
Méthodologie, méthodes de recherche et corpus de données
La voix des enseignants spécialisés : analyse des groupes de discussion

Aperçu du texte

L’intégration scolaire et sociale en Italie, telle que définie dans la loi 517 de 1977, a nécessité depuis le début un investissement continu dans la recherche de solutions adaptées. Grâce à l’approche systémique, différents facteurs ont imprimé leurs traces sur ce processus continu. La lecture de la situation actuelle ne peut faire abstraction d’une analyse interprétative pour mieux comprendre l’évolution de l’intégration scolaire, ses principaux points de repères, ainsi que les obstacles et menaces inhérents à ce processus. Cela s’avère d’autant plus urgent dans un contexte culturel, social, économique et politique en constante évolution, compte tenu de la récente urgence pandémique ainsi que des nouveaux risques d’exclusion. La nature des freins à l’inclusion scolaire met davantage en évidence de nouveaux défis à relever. Le modèle conceptuel bio-psycho-social permet d’adopter une vision systémique, tout en analysant divers facteurs qui y sont liés.

Notre contribution reviendra su...

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Pour citer cet article

Référence papier

Anna Pileri et Roberto Dainese, « La formation d’enseignants spécialisés pour le soutien scolaire des élèves avec handicap en Italie »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 92 | 2023, 109-118.

Référence électronique

Anna Pileri et Roberto Dainese, « La formation d’enseignants spécialisés pour le soutien scolaire des élèves avec handicap en Italie »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 92 | avril 2023, mis en ligne le 01 avril 2024, consulté le 06 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/13880 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.13880

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Auteurs

Anna Pileri

Anna Pileri est docteure de recherche en pédagogie et en psychologie, chercheuse senior et maître de conférences en didactique et pédagogie spéciale au département des sciences de l’éducation de l’université de Bologne (Italie). Directrice adjointe du cours de spécialisation pour le soutien éducatif aux élèves avec handicap de cette université, elle collabore à de nombreux projets de recherche nationaux et internationaux (Royaume-Uni, États-Unis, France, Belgique) qu’elle coordonne pour certains. Ses recherches portent sur les paradigmes de coéducation parents-professionnels, le profil de l’enseignant spécialisé, les élèves migrants avec handicap, la microanalyse vidéo des interactions et des variables d’inclusion dans les domaines éducatif, scolaire, socio-sanitaire et familial. Courriel : anna.pileri2[at]unibo.it

Roberto Dainese

Roberto Dainese est professeur titulaire de didactique de pédagogie spéciale au département des sciences de l’éducation de l’université de Bologne (Italie). Directeur du cours de spécialisation pour le soutien éducatif aux élèves avec handicap de cette université, il mène des études et des recherches dans le domaine de la didactique de l’inclusion et de la pédagogie spéciale. Il participe à des activités de coopération, de recherche et de formation dans le cadre de projets internationaux au Salvador, au Kosovo, en Albanie, au Mozambique, en Bosnie et à Malte. Ses thèmes de recherche sont les suivants : didactique de l’inclusion, troubles de l’apprentissage, didactique et orientation, élèves migrants avec handicap, technologies et didactique de l’inclusion. Courriel : roberto.dainese[at]unibo.it

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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